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《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“身心状况”细化为：( )。 ABC A. 具有健康的体态 B. 情绪安定愉快 C. 具有一定的适应能力 D. 具有一定的力量和耐力
答案是：ABC
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标包括： ( ) 。ABC A. 身心状况 B. 生活、卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力 C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己 D. 喜欢参加
答案是：ABC
《幼儿园教育指导纲要(试行) (2001)》提出的健康领域目标包括：( ) 。ABCD A. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 B. 生活、卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力 C. 知道必要的安全保健常
答案是：ABCD
学前儿童健康行为发展水平进阶包括： ( ) 。BCD A. 自动水平 B. 他助水平 C. 自助水平 D. 自主水平
答案是：BCD
学前儿童健康行为养成的促进策略包括：( ) 。ABCD A. 分解确立具体的健康行为发展目标 B. 筛选确定合理的健康教育内容 C. 优化 组合多样的教育教学途径和方法 D. 适时评价和反馈健康行为养成的功效
答案是：ABCD
学前儿童健康的特点包括： ( ) 。ABCD A. 身心健全发展不可或缺 B. 身心健康具有共有前提 C. 身心健康存在个体差异 D. 身心健康呈动态可变性
答案是：ABCD
“没有生理疾病”健康观的缺点包括( ) 。ABCD A. 较少思考健康的完整内涵 B. 没有充分考虑健康的多维性和动态性 C. 简单地 将没有生理疾病等同于健康状态 D. 忽视人类健康和疾病中的心理和社会因素
答案是：ABCD
机械的自然科学健康观的缺点包括( ) 。ABCD A. 忽视了个体的社会性 B. 忽视了生物的复杂性 C. 机械地解释人体现象 D. 将医 生与机械维修工等混为一谈
答案是：ABCD
“四体液学说”认为， 哪些体液在比例、作用和数量上的平衡决定了有机体的健康。 ( )ABCD A. 血 B. 黏液 C. 黄胆 D. 黑胆
答案是：ABCD
对教师的工作计划进行分析。这种教师发展评价的方法是( )。 D A. 自我反思 B. 论文体测验 C. 微格评价 D. 作品分析
答案是：D
给出一个或几个题目，让评价对象进行自由表述，从而考察教师持有的观念与态度 的测验方法。这种教师发展评价的方法是( )。 B A. 自我反思 B. 论文体测验 C. 微格评价 D. 作品分析
答案是：B
对被评价者的教育教学活动进行录像，然后播放录像， 评价对象和评价者共同观 看， 然后再开展自我评价、同事互评或专家点评交流。这种教师发展评价的方法是( )。 C A. 自我反思 B. 论文体测验 C. 微格评价
答案是：C
在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学前儿童学习与发展评价 的方法是( )。 D A. 时间取样法 B. 事件取样法 C. 核检表法 D. 轶事记录法
答案是：D
学前儿童健康教育活动评价， 必须根据学前儿童健康教育的客观规律， 切实获取 活动的真实信息，属于( )。 B A. 发展性原则 B. 客观性原则 C. 方向性原则 D. 综合性原则
答案是：B
学前儿童健康教育活动评价， 与党和国家的教育方针学前教育的总目标一致，体 现出( )。 C A. 发展性原则 B. 客观性原则 C. 方向性原则 D. 综合性原则
答案是：C
评价主体被非评价者进行的评价，属于( )。 D A. 定量评价 B. 定性评价 C. 自我评价 D. 他人评价
答案是：D
对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察，有的幼儿喝得多，有的幼儿喝得少， 这里的“多”“少”都是因班级而异的， 属于( )。 A A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 诊断性评价 D. 个体差异内评价
答案是：A
在健康教育活动实施后对其结果进行的评价。这种评价方法又称( )。 B A. 形成性评价 B. 终结性评价 C. 诊断性评价 D. 可比性评价
答案是：B
在健康教育活动之前进行的预测性评价。这种评价方法又称( )。 C A. 形成性评价 B. 终结性评价 C. 诊断性评价 D. 可比性评价
答案是：C
在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，其目的在于及时获取反 馈信息，适时调整教育进程、方法和手段， 以便达成教育目标。这种评价方法又称( )。 A A. 形成性评价 B. 终结性评价 C. 诊断性评价
答案是：A
一日生活中的健康教育入园环节，建议开展的活动有( )。 D A. 作游戏“赶小猪” B. 听儿歌“吃饭不说话” C. 学唱“洗脸歌” D. 亲子约谈
答案是：D
无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室， 都必须满足不同幼儿进行 健康学习与游戏的需求， 体现了( )。 A A. 层次性 B. 丰富性 C. 充足性 D. 动态性
答案是：A
教师在对区域活动进行设计和布置时，除了提供相应的高结构材料之外，还应注 重投放低结构材料，并且不去规定这些材料的玩法或者使用方式，让幼儿能够根据自己的需 要、兴趣， 最大限度地进行自主选择和操作， 体现了( ) 原则。C A. 避免视
答案是：C
健康区域活动设计时，较为吵闹的区域与需要保持安静的区域之间有间隔，做到 区域之间不会相互干扰。体现了( ) 原则。B A. 避免视线死角 B. 动静分开 C. 封闭性 D. 开放性
答案是：B
教师在对区域活动进行设计和布置时，应注意材料柜的布局、材料的呈现方式与 摆放位置， 不要留有视线死角。体现了( )原则。A A. 避免视线死角 B. 动静分开 C. 封闭性 D. 开放性
答案是：A
在健康主题活动网络的展开方式中，“根据主题可能涉及的一些关键情境来开展 活动”，属于( )。 C A. 要素分析方式 B. 活动分析方式 C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：C
在健康主题活动网络的展开方式中， “以我们的生日-我从哪里来-我们的集体生 日会为线索”， 属于( )。 D A. 要素分析方式 B. 活动分析方式 C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：D
在健康主题活动网络的展开方式中， “以初识牙齿-探索牙齿-保护牙齿为线索”， 属于( )。 B A. 要素分析方式 B. 活动分析方式 C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：B
在健康主题活动网络的展开方式中，“对主题的核心要素进行分析，以此作为活 动开展的线索”，属于( )。 A A. 要素分析方式 B. 活动分析方式 C. 情境分析方式 D. 问题分析方式
答案是：A
一个健康主题活动是否有价值的前提是( )。 A A. 是否满足幼儿需要 B. 是否科学 C. 是否实效 D. 是否具有综合性
答案是：A
在一日活动中，幼儿应知道在一个环节后应该做什么事情，幼儿在心理上应为下一 个环节的活动做好准备， 体现了( )。 C A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机 B. 一日生活的重复性 C. 一日生活的顺序性 D. 一日生活的基础性
答案是：C
一日生活事关幼儿的生长发育，影响着幼儿的情绪情感、社会性和认知的发展，是 幼儿参与其他类型活动的基础， 体现了( )。 D A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机 B. 一日生活的重复性 C. 一日生活的顺序性 D. 一日生活的基础性
答案是：D
教师在进行班级活动室外的健康区域活动设计时， 则需要考虑不同年龄段的幼儿的 发展需求与特点，有针对性地投放数量充足、种类多样、难度适宜的材料， 以此来满足不同 幼儿的需求，体现了( )。 A A. 层次性 B. 操作性 C. 教育性
答案是：A
教师必须尽可能地将健康教育目标转化为可以操作的健康活动，让幼儿在操作中不 断提高认知、强化技能， 体现了( )。 B A. 生活化 B. 操作性 C. 教育性 D. 自主性
答案是：B
健康教育的组织形式往往也是采取幼儿自选的方式，幼儿可以根据自己的兴趣、需 要及经验， 选择自己想要操作的游戏材料、游戏同伴等， 体现了( )。 D A. 生活化 B. 个性化 C. 教育性 D. 自主性
答案是：D
教育价值往往蕴含在区域材料、区域规则以及游戏过程之中， 体现了( )。 C A. 生活化 B. 个性化 C. 教育性 D. 自主性
答案是：C
以幼儿健康发展为目标设计的健康区域活动，也必然与幼儿生活息息相关，体现了 ( )。 A A. 生活化 B. 个性化 C. 教育性 D. 自主性
答案是：A
根据幼儿健康认识发展的特点及健康行为养成规律，基于幼儿园教育的目标等因 素， 划分区域， 并在其中投放适合的健康教育活动材料， 制定活动规则，让幼儿自由选择区 域， 通过使用材料、与同伴等积极互动，提升健康认知和养成健康行为的个性化学习与发
答案是：C
健康主题活动的组织中心是( )。 A A. 健康领域 B. 科学领域 C. 艺术领域 D. 社会领域
答案是：A
幼儿的体育活动密度一般为( )。 D A. 20%-30% B. 40%-50% C. 50%-60% D. 60%-70%
答案是：D
大班体育活动强度一般为( )。 D A. 130-140 次/分钟 B. 110-120 次/分钟 C. 135-145 次/分钟 D. 140-150 次/分钟
答案是：D
中班体育活动强度一般为( )。 C A. 130-140 次/分钟 B. 110-120 次/分钟 C. 135-145 次/分钟 D. 140-150 次/分钟
答案是：C
小班体育活动强度一般为( )。 A A. 130-140 次/分钟 B. 110-120 次/分钟 C. 135-145 次/分钟 D. 140-150 次/分钟
答案是：A
大班体育活动时间一般为( )。 D A. 5-10 分钟 B. 15-20 分钟 C. 25-30 分钟 D. 30-35 分钟
答案是：D
中班体育活动时间一般为( )。 C A. 5-10 分钟 B. 15-20 分钟 C. 25-30 分钟 D. 30-35 分钟
答案是：C
小班体育活动时间一般为( )。 B A. 5-10 分钟 B. 15-20 分钟 C. 25-30 分钟 D. 30-35 分钟
答案是：B
幼儿的体育活动应该保证幼儿承受的运动负荷适宜。体现了( )原则。D A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：D
幼儿应避免进行专门性的力量练习和无氧耐力活动。体现了( )原则。C A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：C
幼儿体育的内容至少应包括基本动作练习、身体素质练习、基本体操和队列练习以 及体育游戏等。体现了( )原则。 B A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：B
开展体育教学活动，教师可以通过创编动物模仿操等方法来激发幼儿兴趣。体现了 ( )原则。 A A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：A
幼儿体育教学基本部分，一般占教学总时间的( )。 B A. 10%-20% B. 70%-80% C. 40%-50% D. 50%-60%
答案是：B
幼儿体育教学结束部分，一般占教学总时间的( )。 A A. 10%-20% B. 70%-80% C. 40%-50% D. 50%-60%
答案是：A
幼儿体育教学开始部分，一般占教学总时间的( )。 A A. 10%-20% B. 70%-80% C. 40%-50% D. 50%-60%
答案是：A
幼儿体育教学中， ( )属于放松活动。 D A. 开始部分 B. 基本部分 C. 结束部分 D. 延伸部分
答案是：D
幼儿体育教学中， ( )属于热身活动。 A A. 开始部分 B. 基本部分 C. 结束部分 D. 延伸部分
答案是：A
“能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，属于( ) 体育教学活动目标。B A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 学前班
答案是：B
教师可以用一个关于身体生长的小话题引起幼儿对自己身体关注，鼓励幼儿大胆地 说一说自己对身体某个部位的认识和了解，属于( )。 B A. 游戏体验法 B. 话题讨论法 C. 绘画记录法 D. 日常渗透法
答案是：B
幼儿日常健康行为的养成绝不止步于一次集体的教学活动，在( )环节是教育 活动的补充和延续 。D A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：D
幼儿在( )环节联系实际生活经验进行思考和识别的过程。 B A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：B
幼儿已有经验被唤醒、学习兴趣被激发的关键环节是 ( ) 。A A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：A
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