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一日生活中的进餐环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD A. 独立进餐有困难， 不愿意吃饭 B. 部分幼儿偏食、挑食 C. 进餐时能细嚼慢咽 D. 基本进餐习惯尚未养成
答案是：ABCD
一日生活中的进餐环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 能安静愉快的进餐，愿意自己吃饭 B. 根据需要适量进食 C. 进餐时能细嚼慢咽 D. 餐后有序整理餐具，收拾食物残渣
答案是：ABCD
一日生活中的盥洗环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD A. 不会用正确的方法洗手 B. 部分幼儿不愿意漱口 C. 洗脸马虎，不会正确使用毛巾擦脸 D. 没有整理仪容仪表的意识
答案是：ABCD
一日生活中的盥洗环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 学习应用“七步洗手法”清洗双手 B. 知道饭前、便后、手脏时要及时洗手 C. 餐后会用“鼓漱”的方法漱口 D. 知道起床后， 头发凌乱时要及时梳头
答案是：ABCD
一日生活中的入园环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD A. 分离焦虑严重，适应困难 B. 依赖父母、性格任性， 不愿意上幼儿园 C. 自我服务能力欠缺，惧怕上幼儿园 D. 关注自我，情绪不稳定
答案是：ABCD
一日生活中的入园环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 喜欢教师和同伴， 愿意上幼儿园 B. 学习表达和控制自己的不良情绪， 保持良好的精神状态 C. 愿意接受晨检 D. 喜欢晨间锻炼、懂得安全自护，有一
答案是：ABCD
自由活动中的健康教育，活动前的实施与指导要点包括： ( ) 。ABCD A. 教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体 B. 教师衣着要轻便、舒适，便于运动 C. 在班级幼儿人数众多的情况下，教师可以组织幼儿分组进行
答案是：ABCD
在健康区域活动中，教师一般制定的规则包括：( ) 。ABCD A. 人数提示 B. 时间提示 C. 安全提示 D. 操作提示
答案是：ABCD
可以用以下指标来确定材料更换的频率。 ( ) 。ABCD A. 材料的挑战性 B. 幼儿积极行为 C. 幼儿的投入度 D. 产生新玩法
答案是：ABCD
幼儿园健康区域活动材料投放注意要点包括： ( ) 。ABC A. 层次性 B. 丰富性 C. 数量充足 D. 及时性
答案是：ABC
一日生活中的健康教育，教师应注意减少和避免的问题包括： ( ) 。ABCD A. 随意组织多， 精心准备少，专门研究更少 B. 往往喜欢“包办代替” C. 各生活环节的学习处于无序状态 D. 以维持秩序为首
答案是：ABCD
自由活动中的健康教育，活动后的实施与指导要点包括： ( ) 。ABCD A. 教师应生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣 B. 教师要注意幼儿的个体差异， 给与适宜的指导和帮助 C. 教师要引导幼儿发现
答案是：ABCD
自由活动中的健康教育，活动中的实施与指导要点包括： ( ) 。ABCD A. 教师应生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣 B. 教师要注意幼儿的个体差异， 给与适宜的指导和帮助 C. 教师要引导幼儿发现
答案是：ABCD
有价值的主题活动需要具备的条件包括： ( ) 。ABC A. 具有组织力 B. 具有生活性 C. 具有开放性 D. 具有区域性
答案是：ABC
小班开展“长大的我”主题性区域活动， 可以投放的材料包括( ) 。ABCD A. 关于身体器官的图片 B. 正确与错误地保护身体图片 C. 牙齿模型 D. 牙刷
答案是：ABCD
具体来说，筛选、利用主题活动的内容应满足的基本要求包括：( ) 。ABC A. 体现渐进性 B. 体现平衡性 C. 体现本土性 D. 体现实效性
答案是：ABC
在确定主题活动总目标的过程中，教师应注意：( ) 。ABCD A. 要适度提高目标的抽象程度， 使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标 B. 要保持目标的多维性 C. 要兼顾活动目标达成的时效性 D. 处理好领
答案是：ABCD
幼儿园主题活动的特点包括：( ) 。ABCD A. 幼儿园主题活动是一个系统工程 B. 幼儿园主题活动更能体现课程生活化的理念 C. 幼儿园主题活动更注重幼儿的体验与感受 D. 幼儿园主题活动更强调教师与幼儿共同
答案是：ABCD
幼儿园健康主题活动，在内容上可能包括( ) 。ABCD A. 语言 B. 社会 C. 科学 D. 幼儿情感
答案是：ABCD
下列哪些是幼儿园主题活动概念的要素( )？ABCD A. 一定时间跨度内 B. 围绕某个中心展开 C. 相互关联的 D. 一系列教育教学活动的集合体
答案是：ABCD
在体育教学中，结束部分的环节包括：( ) 。BCD A. 热身练习 B. 安静游戏 C. 教师总结和幼儿小结 D. 活动场地和材料的整理
答案是：BCD
在体育教学中，教师的语言指导主要涉及的方面包括：( ) 。ABCD A. 引导幼儿观察与学习 B. 引导幼儿进一步探索和尝试 C. 引导幼儿交流和讨论 D. 小结
答案是：ABCD
幼儿体育教学活动设计与组织的原则有( ) 。ABCD A. 兴趣性原则 B. 全面性原则 C. 适宜性原则 D. 适量性原则
答案是：ABCD
下列哪些不属于大班幼儿体育教学活动目标？ ( )AB A. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 B. 能快跑 15 米左右 C. 能连续行走 1500 米以上 D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样
答案是：AB
下列哪些属于大班幼儿体育教学活动目标？( )ABCD A. 能迅速、准确地用脚尖踢绒布球或其他适宜脚踢的东西 B. 能快跑 25 米左右 C. 能连续行走 1500 米以上 D. 能以 3 处以上不同的身体部位做
答案是：ABCD
下列哪些不属于中班幼儿体育教学活动目标？ ( )CD A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离 B. 能快跑 20 米左右 C. 能连续行走 2000 米以上 D. 能以 3 处以上不同的身体部位做出同样的动作
答案是：CD
下列哪些属于中班幼儿体育教学活动目标？( )ABCD A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离 B. 能快跑 20 米左右 C. 能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右 D. 能单手将沙包向前投掷 4 米左右
答案是：ABCD
下列哪些不属于小班幼儿体育教学活动目标？ ( )ABCD A. 能双脚灵活交替地上下楼梯 B. 能身体平稳地双脚连续向前跳 C. 能单脚连续向前跳 8 米左右 D. 在运动中感知环境，注意身体的感觉
答案是：ABCD
下列哪些属于小班幼儿体育教学活动目标？( )AB A. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 B. 弯腰时能保持平衡 C. 能快跑 25 米左右 D. 在运动中感知环境，注意身体的感觉
答案是：AB
如何在活动中营造安全、温馨的活动氛围？( )ABD A. 教师需要做好活动环境或活动场景的布置 B. 思考活动所需要的教具和学具 C. 解读幼儿的言行 D. 指导语语气亲切
答案是：ABD
下列哪些是幼儿心理健康教育的内容？( )ABCD A. 能正确感知自己和他人的情绪 B. 知道快乐有益于健康 C. 掌握常见的情绪调节策略，经常保持愉快的情绪，不随意哭闹、不乱发脾气 D. 性教育
答案是：ABCD
下列哪些不属于大班心理健康教育教学活动目标？ ( )AB A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活 B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹 C. 能较快融入新的人际关系环境中 D. 正确认识自己，
答案是：AB
下列哪些不属于中班心理健康教育教学活动目标？ ( )AD A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活 B. 体验表达情绪的多种方式 C. 不嘲笑别人的生理缺陷 D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
答案是：AD
下列哪些不属于小班心理健康教育教学活动目标？ ( )CD A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活 B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹 C. 能较快融入新的人际关系环境中 D. 正确认识自己，
答案是：CD
下列哪些属于大班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( )ABCD A. 积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感受到快乐 B. 能用适当的方式表达情绪情感，主动采用一些方法调节与控制自己的情绪 C. 能较快融入新的人
答案是：ABCD
下列哪些属于中班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( ) ABCD A. 喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动 B. 体验表达情绪的多种方式 C. 了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别人
答案是：ABCD
下列哪些属于小班幼儿心理健康教育教学活动目标？ ( )ABCD A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活 B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹 C. 喜欢自己，愿意说说自己好的方面 D. 不怕黑
答案是：ABCD
幼儿安全生活教育教学活动的实施要点包括： ( ) ABCD A. 将安全教育与幼儿的日常生活相结合 B. 将安全教育内容与班级主题环节融合 C. 发挥多种活动的关联渗透功能 D. 构建家园社区互动机制
答案是：ABCD
下列哪些属于大班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD A. 知道未经成人允许不给陌生人开门 B. 运动时能注意安全，不给他人造成危险 C. 知道一些基本的防灾知识 D. 了解应对突发意外事件的方法
答案是：ABCD
下列哪些属于中班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD A. 知道在公共场所不远离成人的视线而单独活动 B. 认识常见的安全标志， 能遵守安全规则 C. 知道简单的求助方式 D. 知道基本的交通规则
答案是：ABCD
下列哪些属于小班安全生活教育教学活动目标？( )ABCD A. 不吃陌生人给的东西， 不跟陌生人走 B. 在提醒下能注意安全， 不做危险的事 C. 乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处 D. 不将手或其他异物
答案是：ABCD
下列哪些属于大班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD A. 身高和体重适宜， 经常保持正确的站、坐和行走姿势 B. 能自觉保护牙齿和眼睛 C. 懂得预防疾病的常识 D. 初步具有性别角色意识
答案是：ABCD
下列哪些属于中班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD A. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势 B. 逐步形成乐于接受疾病预防和预防接种的积极态度和行为 C. 不乱吃药 D. 知道处理常见外伤的简单方
答案是：ABCD
下列哪些属于小班身体认识与保护教育教学活动目标？( )ABCD A. 了解自己的身体外形， 知道其名称 B. 认识五官，知道保护五官的方法 C. 在提醒下能自然坐直、站直 D. 知道自己的性别
答案是：ABCD
幼儿饮食营养教育教学活动的实施要点包括： ( )ABCD A. 结合幼儿饮食现状确定活动内容 B. 教师应特别关注幼儿的感受与经验 C. 在日常生活中渗透饮食营养教育 D. 家园合作培养良好的饮食行为和习惯
答案是：ABCD
下列哪些属于幼儿饮食营养教育所涉及的内容？( )ABCD A. 体验进餐与品尝食物的乐趣 B. 了解食物准备与制作的过程 C. 了解食物的有关知识 D. 养成良好的饮食行为与习惯
答案是：ABCD
下列哪些属于大班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )AD A. 知道不同食物有不同的营养、不暴饮暴食 B. 喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品 C. 了解常吃的食物， 逐渐喜欢吃各种食物 D. 吃东西时细嚼慢咽
答案是：AD
下列哪些属于小班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )ABC A. 在引导下，不偏食、不挑食 B. 喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜食品 C. 了解常吃的食物， 逐渐喜欢吃各种食物 D. 吃东西时细嚼慢咽
答案是：ABC
下列哪些属于中班幼儿饮食营养教育教学活动目标？ ( )ABC A. 不偏食、不挑食， 不暴饮暴食 B. 喜爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯 C. 知道爱惜粮食，不随意浪费粮食 D. 吃东西时细嚼慢咽
答案是：ABC
幼儿日常健康行为养成教育教学活动常见的环节包括：( ) 。ABCD A. 导入环节 B. 行为识别环节 C. 游戏体验环节 D. 延伸环节
答案是：ABCD
下列哪些属于大班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD A. 有每天按时睡觉和起床的好习惯， 生活有规律 B. 能主动喝白开水， 不贪喝饮料 C. 能独立、有序地穿脱衣服并折叠好，会系鞋带 D.
答案是：ABCD
下列哪些属于中班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD A. 每天早晚刷牙、饭前便后洗手和在一些特殊情况下洗手 B. 知道服务自己的简单方法，能自己扣纽扣、拉拉链、穿脱衣服和鞋袜 C. 知道服务自己
答案是：ABCD
下列哪些属于小班幼儿日常健康行为养成教育教学活动目标？ ( )ABCD A. 会正确使用勺子吃饭， 能用勺子挖取适量的食物送到嘴里 B. 口渴了能主动喝水，愿意喝白开水，不贪喝饮料 C. 愿意收拾整理自己的玩具、图
答案是：ABCD
学前儿童健康教育内容选择的原则包括： ( ) 。ABCD A. 序列原则 B. 均衡原则 C. 整合原则 D. 可行原则
答案是：ABCD
下列哪些属于学前儿童健康教育的内容？ ( )ABC A. 洗手、刷牙的基本方法 B. 五官及心肺的认识与保护 C. 能正确感知自己和他人的情绪 D. 音乐节拍学习
答案是：ABC
学前儿童健康教育活动目标的特点包括： ( ) 。ABC A. 目标的整体性 B. 目标达成的即时与延时 C. 目标的预设与生成 D. 目标的动态变化
答案是：ABC
所谓三维目标，一般都应包括( ) 。ABC A. 认知目标 B. 能力目标 C. 情感态度目标 D. 方法目标
答案是：ABC
健康教育目标体现的价值取向包括： ( ) 。ABC A. 身心和谐并进 B. 保护与锻炼并重 C. 行为形成与习惯养成并行 D. 当代社会的发展与要求
答案是：ABC
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“生活习惯与生活能力” 细化为：( ) 。BCD A. 具有健康的体态 B. 具有良好的生活与卫生习惯 C. 具有基本的生活自理能力 D. 具备基本
答案是：BCD
《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“动作发展”细化为： ( ) 。BCD A. 具有健康的体态 B. 具有一定的平衡能力， 动作协调、灵敏 C. 具有一定的适应能力 D. 具有一定
答案是：BCD
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