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输入试题：
显示国家开放大学系统国家开放大学学前儿童健康教育活动指导所有答案
健康区域活动强调在学习过程中人对材料的应用和人与人之间的互动。( )
答案是：√
健康教育活动目标要根据各地域、各幼儿园、各班级幼儿的实际情况来确定。( )
答案是：√
合理的健康教育活动目标定位应建立在教育者充分了解学前儿童的原有经验起点 的基础上， 并使该定位指向学前儿童更高水平的发展。( )
答案是：√
从领域目标定位来看，即使是同一个主题， 不同领域的目标定位也会有不同的侧重 点。( )
答案是：√
无论哪种类型的活动目标， 都会随着学前儿童不同的学习、发展特点而不断变化。 ( )
答案是：√
“能以 3 处以上不同的身体部位做出同样的动作”是大班具有“空间知觉及身体控 制良好”的目标。( )
答案是：√
“能快跑 25 米左右”是大班“具有一定的力量和耐力”目标。( )
答案是：√
“未经家人允许不给陌生人开门，不跟陌生人走”是大班“具备基本的安全知识和 自我保护能力”目标。( )
答案是：√
“能较快适应新的人际关系环境”是大班“具有一定的适应能力”目标。( )
答案是：√
“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气”是大班“情绪安定、愉快”目标。( )
答案是：√
“知道打‘110’”是小班“具备基本的安全知识和自我保护能力”目标。( )
答案是：Х
“换了新的幼儿园或班级后能较快适应”是小班“具有一定适应能力的”目标。( )
答案是：Х
“喜欢玩、 会玩、并能与同伴玩 ‘木头人’游戏”是小班具有“空间知觉及身体控 制良好”的目标。( )
答案是：√
“能双手抓杠悬空吊起 10 秒左右”是小班具有“一定的力量和耐力”的目标。( )
答案是：√
“在成人提醒下能自然坐直、站直”是小班“保持正确的姿势，粗大动作协调灵活” 的目标。( )
答案是：√
“不独自离开教室， 在幼儿园外行走时能手牵手一起走”是小班“具备基本的安全 知识和自我保护能力”的目标。( )
答案是：√
“如厕后能提起裤子”是小班“具有基本的生活自理能力”的目标。( )
答案是：√
“在成人提醒下，按时睡觉和起床， 并能坚持午睡”是小班“具有良好的生活卫生 习惯”的目标。( )
答案是：√
“能在较热或较冷的户外环境中活动”是小班“具有一定的适应能力”的目标。( )
答案是：√
“有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静”是小班“情绪安定愉快” 的目标。( )
答案是：√
“入园不过分焦虑情绪比较稳定，很少因一点儿小事哭闹不止”是小班“情绪安定 愉快”的目标。( )
答案是：√
健康教育活动目标变与不变根本依据在于如何更好地促进每个幼儿的发展。( )
答案是：√
有的目标不好评判达成度就索性放任不管。( )
答案是：Х
有的目标及时达成就“默认”为自然达成。( )
答案是：Х
当代社会的发展与要求是社会学前儿童健康教育目标确定的必要依据。( )
答案是：√
学前儿童健康教育目标确定时， 参考《指南》目标， 进行目标定位上的“上浮”或“下沉”。( )
答案是：√
对学前儿童的评价有助于强化学前儿童的健康行为， 逐步减少和消除不健康行为。 ( )
答案是：√
根据学前儿童的学习与发展特点，综合使用多种途径和方法来促成教育目标的达 成。( )
答案是：√
教育者在选择教育内容时， 与儿童生活经验相关联。( )
答案是：√
具体教育教学方法的使用亦是如此，综合使用从而取长补短，合力促进学前儿童健 康行为的养成。( )
答案是：√
学前儿童健康教育目标通过逐步分解和具体落实，健康教育的总目标才能实现。 ( )
答案是：√
学前儿童健康行为的养成需要良好的环境支持。( )
答案是：√
学前儿童健康行为的养成应长期坚持、反复进行。( )
答案是：√
学前儿童健康行为的养成应系统规划。( )
答案是：√
学前儿童健康行为发展水平并不绝对地受制于年龄特点。( )
答案是：√
学前儿童健康行为发展水平的划分是相对的。( )
答案是：√
健康行为不包括疾病行为及病人行为。( )
答案是：Х
健康行为不包括有利于他人身心健康的行为。( )
答案是：Х
健康行为包括努力做出某种行为但是尚未完整地做出某种行为的行为取向。( )
答案是：√
健康行为养成是健康教育的核心。( )
答案是：√
学前儿童的身心发展须总体呈上升的趋势，达到连续性和阶段性的统一。( )
答案是：√
学前儿童健康水平很难用统一的标准去衡量。( )
答案是：√
有效的措施，则可以转变为健康状态。 这体现出健康的动态性特质。( )
答案是：√
我们不能简单地将身体健康和心理健康分离， 因为身体状况与心理状况密切相关。 ( )
答案是：√
在关注学前儿童健康行为养成的过程中，不应忽视健康认知的提高与态度的培养， 努力促成知行并进， 直至知行合一。( )
答案是：√
学前儿童健康行为应主要定位于个体健康行为的养成，兼顾社会性健康行为的培养。 ( )
答案是：√
将健康认知提升就等同于健康行为养成。( )
答案是：Х
健康教育活动尽量做到能亲身体验就不用他人的体验。( )
答案是：√
可以忽略学前儿童健康行为养成的个体差异。( )
答案是：Х
可以忽视生活环节中的健康教育价值。( )
答案是：Х
健康教育就是健康课。( )
答案是：Х
世界卫生组织于 1948 年将健康定义为：没有疾病就是健康。( )
答案是：Х
“健康”(health)一词最初和“神圣” (holy)一词同源。( )
答案是：√
一日生活中的离园环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD A. 情绪焦虑，急切地等待家长来接 B. 离园时物品整理和摆放不到位 C. 情绪高涨地与同伴玩耍，不愿意离园 D. 交往技能欠缺，通常依赖教师解决问题
答案是：ABCD
一日生活中的离园环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 学习有条理地整理和摆放物品 B. 根据自己的意愿选择离园活动 C. 主动与教师、同伴道别 D. 不跟陌生人走
答案是：ABCD
一日生活中的午睡环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD A. 不能按时午睡，入睡困难 B. 穿脱、整理衣服随意或有困难 C. 午睡时干扰同伴， 影响他人休息 D. 部分幼儿睡姿不正确
答案是：ABCD
一日生活中的午睡环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 愿意在幼儿园午睡，并能独立入睡 B. 知道正确的睡姿 C. 按时起床不拖拉 D. 初步掌握整理床铺的技能
答案是：ABCD
一日生活中的喝水环节，常见问题包括： ( ) 。ABCD A. 不喜欢喝白开水 B. 喝水时与同伴玩闹 C. 部分幼儿使用水杯喝水困难 D. 不能根据自己的身体需要喝水，过少或过量饮水
答案是：ABCD
一日生活中的喝水环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 懂得喝水对身体健康的好处 B. 喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水 C. 知道按时喝水，会正确使用水杯 D. 根据身体需要适量饮水
答案是：ABCD
一日生活中的如厕环节，常规要求包括： ( ) 。ABCD A. 不紧张、不拒绝 B. 有便意时，及时排便 C. 能自己脱裤子、提裤子 D. 有序如厕
答案是：ABCD
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