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我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于（　　） A. 农民 B. 选民 C. 人民 D. 公民
答案是：C 我国宪法规定“中华人民共和国的一切权力属于人民”，人民行使国家权力的机关是人民代表大会，这意味着人民是国家的主人，故C符合题意；ABD与题意不符。 故选：C。题目考查我国的国家性质；我国是人民民主专政的社会主义国家。本题考查学生获取解读信息，调动应用知识能力，难度一般。我们做每一道政治选择题都是运用已有的知识，对题干提供的材料、信息进行分析、甄别、遴选，平时要注意夯实基础，培养能力。
幼儿散文（诗）通过排比、重复的方式帮助幼儿构建想象的空间，但幼儿不识字，所以听觉感受就是幼儿形成散文（诗）想象空间、意境美的主要途径之一。
答案是：正确答案是“对”。
一首优秀的幼儿散文（诗）应该给儿童提供六方面的语言学习与发展的核心经验：词汇、结构、情节、运用与表现、想象、意境。
答案是：正确答案是“对”。
幼儿在儿歌学习的过程中可以获得六方面的核心经验：词汇、结构、情节、结构、运用与表现、韵律和节奏。
答案是：正确答案是“对”。
幼儿园教师应具备改编儿歌的能力，可以通过增加内容、减少内容、修改内容三种方式对不符合要求的儿歌进行改编。
答案是：正确答案是“对”。
在故事学习中，挂图等多媒体教学工具的使用可以帮助幼儿更好地理解故事内容，为幼儿的讨论或仿编提供“支架”，因此教师朗读第一遍故事的时候就应出示挂图或多媒体课件。
答案是：正确答案是“错”。
教师在故事教学活动中应坚持“教育主义”，比如在故事学习的结束部分通过“这个故事告诉我们小朋友……”等方式给幼儿灌输一些道理，希望幼儿获得故事所传递的道德意义、人生哲理、生活品格。
答案是：正确答案是“错”。
对于一些优秀的幼儿故事，作家在创作的时候更多地是从文学的角度来考虑，教师在教育实践中运用的时候，要使其符合幼儿园教育的实践特性，还需要进行必要的调整。
答案是：正确答案是“对”。
在幼儿园教育中选择幼儿故事，不仅要根据优秀幼儿故事的文学特征和语言特征进行选择，而且要根据教师的需要和兴趣选择。
答案是：正确答案是“错”。
幼儿故事是以叙述事件为主，适合幼儿听和读的文学作品，主要包括童话、生活故事、寓言、传说等。
答案是：正确答案是“对”。
根据谈话本身的语言要素、幼儿谈话活动具有的特点，可以总结出幼儿谈话的核心经验主要包括：倾听习惯和能力，交流和表达的规则，谈话策略。
答案是：正确答案是“对”。
谈话活动中鼓励幼儿经验与表达的多样化，但如果幼儿的经验是粗浅的或者这种经验的表达是非规范的，那么这种经验及其表达被认为是没有意义、没有价值的。
答案是：正确答案是“错”。
一次谈话活动能否顺利进行，关键是选择好的中心话题，一个好的话题应当让幼儿有话可说，能引发幼儿说的兴趣和愿望。
答案是：正确答案是“对”。
以人物描述为对象的叙述性讲述内容，则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征，尤其是面部特征等。
答案是：正确答案是“错”。
学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面：讲述内容、讲述结构、讲述语言、讲述情境。
答案是：正确答案是“对”。
对于排图讲述的方式，教师不直接提供讲述的凭借物，而是向幼儿提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、磁铁图片七巧板、立体图片，有人物、动物、花草树木、天气状况及不同的地点等，利用一张大的背景图，让幼儿根据一定的主题自由构思。
答案是：正确答案是“错”。
实物讲述活动要与科学教育活动区分开，实物讲述更侧重于描述、倾听实物的有关特征、用途等语言方面的目标，而不是认识实物。
答案是：正确答案是“对”。
大班幼儿受到语言能力和认知能力的局限，主要进行实物讲述或简单图片讲述。
答案是：正确答案是“错”。
独白语言是指讲述者在没有他人引导或帮助的情况下将某个事件、事物或看法讲述清楚时使用的语言。
答案是：正确答案是“对”。
幼儿要学会谈话，获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心经验，发展口头语言能力。
答案是：正确答案是“对”。
（  ）是在头脑中形成基于散文（诗）主题、结构的新的形象、动作、状态和情节等。 a. 创造想象 b. 无意想象 c. 再造想象 d. 有意想象
答案是：a. 创造想象
（  ）是指在头脑中再现散文（诗）中的形象、动作、状态、情景等 a. 再造想象 b. 创造想象 c. 无意想象 d. 有意想象
答案是：a. 再造想象
（   ）幼儿接触的散文（诗）在篇幅上更长，往往是多个句子形成一个片段；在结构上更加松散；在语言上有更多的比喻、借代等表现形式；在内容上往往会出现一些能激发幼儿进一步想象和评判性思考的内容。 a. 托班 b. 大班
答案是：b. 大班
在儿歌教学活动中，教师通过出示儿歌中的主角，吸引幼儿有兴趣听主角的所见所闻，这是（  ）策略。 a. 猜谜 b. 主角导入 c. 提问 d. 游戏
答案是：b. 主角导入
教师利用谜语故事，通过解释谜底的方法引出故事的主角或主要事物。这种方法是（    ）。 a. 提问法 b. 经验导入法 c. 直观教具法 d. 猜谜法
答案是：d. 猜谜法
教师以故事中的一些内容要素为问题，通过提问询问幼儿的生活经验、故事学习经验，然后引出故事中的人物，激发幼儿了解故事内容的欲望。这种方法是（    ）。 a. 经验导入法 b. 猜谜法 c. 直观教具法 &
答案是：d.  提问法
教师采用呈现图片、提问等方式引导幼儿回忆和分享自身的生活经验，从而导入故事中的情节，这种方法属于（   ）。 a. 提问法 b. 直观教具法   c. 经验导入法 d. 猜谜法
答案是：c. 经验导入法
在故事教学活动中，当幼儿的注意力集中到教师身上的时候，教师通过出示头饰、手偶或图片的方法来引出故事中的主人公或关键物体，激发幼儿倾听故事的兴趣。这种方法是（    ）。 a. 猜谜法 b. 直观教具法 c. 经验导
答案是：b. 直观教具法
以下选项中（    ）不属于优秀幼儿故事的语言特征。 a. 有幼儿生活化的词汇 b. 符合倾听的习惯 c. 有一致的段落结构 d. 没有典型的重复性语句
答案是：d. 没有典型的重复性语句
在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，对 （   ）幼儿讲述时的语言要求是“讲述时能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动”。 a. 4～5岁 b. 2～3岁 c. 5～6岁 d. 3～4岁
答案是：c. 5～6岁
（  ）是将绘画、泥工、折纸等手工活动与讲述结合起来的一种活动，要求儿童根据自己的生活经验，结合自己掌握的有关知识，独立绘图，独立构思，并讲述出来。 a. 绘图讲述 b. 创造性看图讲述 c. 排图讲述 d. 描
答案是：a. 绘图讲述
在（   ）中，教师不直接提供讲述的凭借物，而是向儿童提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、立体图片等，让儿童根据一定的主题自由构思，将这些有人物、动物、花草树木、天气状况的图片摆放在背景图上，展开丰富的想象，构成一个
答案是：c. 拼图讲述
（   ）主要通过给儿童提供一套无序号的图片，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解与想象，按照画面中所呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的图片排出一定的顺序，构成一个完整、连贯的情节，并将故事的内容讲述出来； a
答案是：c. 排图讲述
（   ）要求儿童不仅要讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的有情节的故事 a. 实物讲述  b. 看图讲述 c. 创造性看图讲述 d. 描述性看图讲述
答案是：c. 创造性看图讲述
（   ）要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分、事物之间的关系和联系。 a. 实物讲述 b. 看图讲述 c. 创造性看图讲述 d. 描述性看图讲述
答案是：正确答案是：描述性看图讲述
（   ）是指使用具体的物体帮助幼儿讲述，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真实可感的特点。 a. 说明性讲述 b. 叙事性讲述 c. 实物讲述 d. 看图讲述
答案是：c. 实物讲述
（   ）的内容主要是静态的事物，包括实物、场景、特征、状态、态度、观点等。 a. 实物讲述 b. 叙事性讲述 c. 看图讲述 d. 说明性讲述
答案是：d. 说明性讲述
（   ）是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力发展的一个重要途径。 a. 讲述活动 b. 谈话活动  c. 辩论活动 d. 听说游戏活动
答案是：正确答案是：谈话活动 
幼儿园的（   ）是指幼儿在一个相对正式的语境中，采用独白语言，将某个事件、事物或看法表达出来的一种语言活动。 a. 讲述活动  b. 辩论活动 c. 谈话活动 d. 听说游戏活动
答案是：a. 讲述活动 
以下不属于优秀幼儿故事的语言特征的是（ ） A.有典型的重复性语句 B.有一致的段落结构 C.有幼儿生活化的词汇 D.与倾听的习惯无关
答案是：D.与倾听的习惯无关
大班语言活动《猫医生过河》教学设计
答案是：一、设计意图 《指南》中指出：大班幼儿“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”。想象力丰富，喜欢大胆创造，乐于讲述，对词汇的理解及掌握有一定的积累。《猫医生过河》的故事续编语言活动，能锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的逻辑推理能力和创造力。 二、活动目标 1、认知目标：理解故事内容，了解猫不会游泳的习性。 2、技能目标：能根据故事内容续编故事。 3、情感态度目标：体会小动物们互帮互助的品质，乐于帮助别人。 三、活动重难点 活动重点：理解故事内容，了解猫不会游泳的习性。 活动难点：能根据故事内容续编故事。 四、活动准备 猫、小白兔、大白鹅、大象、水牛的图片、猫医生过河的图片 五、活动过程 ㈠开始部分 1、教师出示猫的图片，激发幼儿的兴趣 教师：小朋友们今天我们班来了一个小客人，你们猜猜她是谁？原来是小猫咪，今天它给我们带来了一个故事，故事的名字叫做《猫医生过河》我们一起来听一听。 ㈡基本部分 1、教师出示猫医生过河的图片，引导幼儿理解故事内容。 教师：小朋友们，图片上面都有谁？猜猜他们要做什么？ 2、教师讲述第一段故事内容，引导幼儿了解猫不会游泳的习性。 教师：森林里有只猫，它是位能治百病的猫，大家都叫它猫医生。前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林的小动物们都生病了。他们打来电话请猫医生为他们看病，猫医生放下电话，背起药箱急匆匆的往河对面走去，但是走到河边猫医生过不去了。小朋友们猜猜为什么猫医生过不去了？ 3、教师讲述第二段故事。 教师：对了，猫医生不会游泳，所以他过不了河。那我们继续听接下来发生了什么？（猫医生急得大叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？”游泳的大白鹅听见了，正在洗澡的水牛听见了，在散步的大象听见了，抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：“不要紧，不要紧，我们来帮助你。”）有谁来帮助猫医生了？大白鹅正在干嘛？水牛呢？大象呢？小兔又在干嘛呢？ 4、教师出示动物图片，引导幼儿续编故事。 教师：那小朋友们开动脑筋想一想，小动物们要怎么帮助猫医生过河呢？那你们觉得在小动物们的办法中，哪个方法又快又安全？ 5、教师引导幼儿续编故事。 教师：小朋友们想的办法可真多，我们继续开动一下我们的小脑筋，想一想，猫医生过河以后会会发生什么呢？ 7、请幼儿尝试续编故事。 教师：现在有没有小朋友愿意来讲一讲自己的想法呢？猫医生过河以后会发生什么呢？ 8、教师总结 教师：今天小朋友们的表现都很棒，你们续编的故事可真精彩，都开动了小脑筋为猫医生想办法，积极的帮助猫医生，那在猫医生过不了河的时候，其它的小动物们都来帮助了猫医生。所以在其它的小朋友遇到困难时我们应该怎么办？ ㈢结束部分 1、教师带领幼儿和小猫说再见 教师：好了，今天我们谢谢小猫带来这么好听的故事，我们回家以后可以和爸爸妈妈一起续编这个故事。 六、活动反思 在此次活动中，对课堂的把握度不够。课堂不够生动活泼，不够游戏化，使幼儿的注意力不够集中。因此，在之后的教学活动中，要足够熟悉教材，让教学活动更加活泼生动，更加游戏化，并且加强幼儿的学习常规。
大班语言活动《猫医生过河》教案3
答案是：活动目标 　　1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。 　　2.能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节。 　　3.体会故事中动物互助的快乐。 　　重点难点重点： 　　体会故事中动物互助的快乐。 　　难点；能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节 　　活动过程 　　一、活动导入。 　　1、热身活动：《我的身体最神气》。 　　2、谈话：小朋友们做得真神气啊，看来今天小朋友们的身体都是棒棒的。可是，小朋友们都生过病吗？生病的时候你们会怎么做呢？对，我们生病的时候都会找医生给我们看病，那森林里的小动物们生病了怎么办呢？在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫它猫医生。今天，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫《猫医生过河》。 　　（设计意图：兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。导入时，我通过提问，引起幼儿对已有经验的'回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探索问题的兴趣，营造出一个轻松自由的活动氛围。） 　　二、讲述前半段故事，理解情节。 　　1、（播放课件，幼儿听故事）：接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙拿着药箱，准备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢？ 　　（1）提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事？（森林里许多小动物都生病了） 　　（2）（观看课件）师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？（河水涨高了，小桥也被冲垮了。） 　　（3）（观看课件）师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么？是怎样说的？（请幼儿学一学） 　　（设计意图：《指南》要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲述，使幼儿的注意力更集中，倾听更认真，利于对故事内容的理解，为续编故事做好铺垫。） 　　三、发散思维，合理续编。 　　1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？（课件演示），小朋友，你们说，谁会来帮助猫医生过河呢？（幼儿讨论、交流。） 　　2、（课件演示）师：是呀，小动物们听到猫医生着急的声音，都从四面八方赶来了？你们猜，它们会怎样帮助猫医生过河呢？会说些什么呢？ 　　（1）交流、编述。 　　（2）幼儿汇报。 　　3、师：小朋友们想出了这么多的办法来帮助猫医生过河，实在是太棒了！我们把你们的办法画在纸上，好吗？ 　　4、幼儿作画，教师巡回指导，帮助画画有困难的小朋友。 　　(设计意图：大班幼儿想象力丰富，喜欢大胆创造、乐于讲述。因此，为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是，我鼓励幼儿大胆想象与讲述，在讲述中体验语言活动的乐趣，并将自己的感受和想象用绘画的形式表达出来。) 　　四、整理语言，完整讲述。 　　1、请幼儿上台完整讲述故事。 　　幼儿发散讲述，教师及时整理幼儿语言，帮助幼儿声情并茂地编述故事。 　　2、师：老师这里有个小朋友也想了几个办法，给小朋友们分享一下。（课件演示,幼儿观看。） 　　（设计意图：《指南》中不仅要求大班幼儿能根据故事的部分情节创编、创编故事，而且要能说出阅读的故事的主要内容，能有序、连贯、清楚地讲述，因此，我要求幼儿上台进行故事讲述，并把续编部分讲述进去，使故事完整。） 　　五、结束活动。 　　师：现在，让我们戴上动物头饰，去表演区把我们的故事表演给其他小朋友们看一看好吗？（幼儿戴上头饰，带领他们出活动室） 　　（设计意图：《指南》中要求大班幼儿能自编自演故事，尊重幼儿自发的表现和创造，我让幼儿在续编故事的基础上，进行情景表演，在表演中加强对故事的记忆和理解。） 　　活动总结 　　首先以热身活动的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》视频，本次教育教学活动适合大班的年龄特征，和他们的生活息息相关,在活动中设计了很多游戏和互动的过程提升了孩子的积极性并乐于参与教学活动。 　　在活动中很多幼儿大胆表现自己，也表达出怎样保护自己的想法。,在给幼儿自我表现同时也达到了本次教育活动的意义。 　　本次教育活动的不足之处在幼儿能根据故事的情节部分创编、创编故事，而且要能说出阅读的故事的主要内容，能有序、连贯、清楚地讲述，因此，我要求幼儿上台进行故事讲述，由于部分孩子的属于新生，所以孩子在续编部分讲述较差，使故事不能完整的讲述。
大班语言活动《猫医生过河》教案2
答案是：设计意图 　　《猫医生过河》的教学目的是让幼儿知道故事有开头、中间和结尾，幼儿能够依据故事的前丰 内容，续编完整的故事，幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。《新纲要》的要求，本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》 故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力，对词汇的理解及积累。组织对故事续编仅能训练的口语表达能力，还能培养对事情的逻辑推理能力。 　　活动目标 　　1、 会说、会用一至三个新词汇。 　　2、 能够完整地叙述故事。 　　3、 体会故事中小动物们互相帮助，团结友爱的优良品质。 　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 　　活动难点 　　在幼儿续编故事的过程中，幼儿能完整地续编故事。 　　活动准备 　　猫医生过河的故事图片3张。 　　活动过程 　　（一）导入 　　出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。 　　（二）幼儿学习续编故事 　　1、就图片内容对小朋友 提问，帮助理解故事。 　　2、以组为 让小朋友续编故事。 　　3、请故事编得好的，选出代表起来，给小朋友讲续编的故事。（2~3个组）并对续编的故事简短的评价。 　　4、老师也来续编故事，并请小朋友们为老师编的故事提建议。 　　5、请小朋友们编故事的结局，让故事更完整。 　　（三）小结 　　总结幼儿在整个活动中，让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。 　　活动延伸 　　在小朋友们续编故事的基础上， 性情景表演。 　　活动反思 　　以谈话的形式介绍故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》 符合故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生 去给小动物们看病。 故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。 　　我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的？”孩子们众说纷坛，说：“大象用长鼻子送 的。” 说：“水牛驮 的。”说：“大白鹅驮 的。” 　　我追问了一句：“小兔姐妹 也要帮猫医生过河吗？” 　　有小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀？”我笑了笑，作答。 　　孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有 ？“桶”孩子们异口同声地说。桶能干 ？“装水”“除了装水呢？”孩子们鸦雀无声，不知道还有 用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去！”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹 说谎，它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把想法――猫医生过河的途经画在了纸上。 　　孩子们听故事注意力 ；看图时，懂得怎样去观察图片；有的语言表述能力，但不足之处： 　　1、观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究； 　　2、知识面窄，遇到较难的问题就束手无策； 　　3、有幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看 图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出 最开心的事来幼儿的语言表达力。
大班语言活动《猫医生过河》教案1
答案是：活动目标： 　　1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。 　　2.引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。 　　3.通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。 　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 　　活动准备： 　　“猫医生过河”挂图，动物若干 　　活动过程： 　　一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。 　　1.这是哪里？有谁？ 　　�D�D穿插故事（一） 　　猫医生为什么要过河？ 　　二、解决问题 　　1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？（二） 　　2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论） 　　三、复述故事 　　1.连贯的讲述故事 　　2.为故事起个名字 　　四、课后延伸 　　如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？ 　　附故事：猫医生过河 　　前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。 　　活动反思： 　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
专业观察是研究者有目的、有计划的一种活动，是观察者运用感觉器官能动 地对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。( )
答案是：对
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿 自然而然地产生对文字的兴趣，也可以采用机械记忆和强化训练的方式让幼儿 识字。( )
答案是：错
前阅读核心经验的获得是幼儿阅读能力发展中具有分水岭性质的事件，它给 幼儿提供了一系列作为终身阅读者和书写者与外界联系、沟通的工具。( )
答案是：错
对于一些优秀的幼儿故事，作家在创作的时候更多地是从文学的角度来考 虑，教师在教育实践中运用的时候，要使其符合幼儿园教育的实践特性，还需 要进行必要的调整。( )
答案是：对
大班幼儿受到语言能力和认知能力的局限，主要进行实物讲述或简单图片讲 述。( )
答案是：错
( )的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要 是要获得有 关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。 A. 文字功能意识 B. 文字规则意识 C。文字形式
答案是：B. 文字规则意识
美国图佛兹大学大卫 · 亨利 · 费尔德曼的非普遍发展理论和哈佛大学霍华 德 ·加德纳的( )共同构筑了多彩光谱项目活动和评估领域的理论框架。 A. 行为主义理论 B. 精神分析理论 C. 多元智能
答案是：C. 多元智能理论
在主题活动开展过程中，( )可以为幼儿经验的表现提供场景，让幼儿通过操作、实践等方式产生与主题相关的思考和探究问题，激发幼儿对主题相关内容的兴 趣，为主题中其他类型活动提供经验基础。 A.语言教学活动
答案是：B. 区域活动
( )指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和 规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。 A. 前阅读 B. 前识字 C.前书写
答案是：B. 前识字
( )幼儿接触的散文(诗)在篇幅上更长，往往是多个句子形成一个片 段；在结构上更加松散；在语言上有更多的比喻、借代等表现形式；在内容上往往会出现一 些能激发幼儿进一步想象和评判性思考的内容。 A. 托班
答案是：D. 大班
在故事教学活动中，当幼儿的注意力集中到教师身上的时候，教师通过出示 头饰、手偶或图片的方法来引出故事中的主人公或关键物体，激发幼儿倾听故 事的兴趣。这种方法是( )。 A. 经验导入法 B.
答案是：B. 直观教具法
( )是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程 讲述出来， 要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清 楚。 A.叙事性讲述 B. 说明性讲述 C.
答案是：A.叙事性讲述
请围绕《春天》,为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。 要求： (1)写出主题活动的总目标。 (2)采用诗歌“春风” (见下面所附诗歌)设计一个具体的幼儿园语言教育 活动方案，要求写明活动名称、活动目标、活动准备和活动过程及活动延伸
答案是：评分参考标准： 1. 主题活动的总目标。(5分) 2. 语言教育活动方案。(25分) 说明： (1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活 动准备、活动过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行 表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。(3)活动目标表述的维度 包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。(5) 活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。
答案是：第一，确定评价目的和对象。 第二，明确评价内容。 第三，选择评价方法。 第四，形成评价意见。 第五，运用评价结果。
简述主题活动中语言教育内容选择的原则。
答案是：第一，主题相关原则。 第二，发展适宜性原则。 第三，灵活性原则。
谈话活动设计与指导应注意的事项有哪些?
答案是：第一，多途径丰富幼儿的经验。 第二，营造安全、积极的谈话氛围。 第三，在一 日生活中促进幼儿谈话核心经验的发展。 第四，以师幼互动促进幼儿谈话核心经验的发展。
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