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输入试题：
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美国幼儿科学教育对我国科学课程师资培训的启示？
答案是：（一）彰显科学课程教师的主体性，注重“ 成长目标”的引领作用 （二）具有科学的整体观念、发展观念和现代观念 （三）对科学与技术和社会之间的联系有深刻的认识 （四）拓展相关理科（物质科学、生命科学、地球空间科学等）的知识面和技能 （五）突出科学探究的学习过程 （六）提高在科学课程中应用信息技术的能力 （七）拓展培训视野 （八）关注科学探究，以实验技能训练为科学课程教师培训的突破口???? （九）逐步养成科学课程教师高度自律、终身学习和不断进取的精神
日本幼儿科学教育的特点有哪些？
答案是：（一）重视观察与实验 （二）重视知识的应用 （三）重视思考能力的培养 （四）重视技术教育 （五）重视创新教育，培养动手能力和想象力 （六）企业与科学教育的密切联系
法国科学教育的特点有哪些？
答案是：1、让科学教育提高思维品质 2、从小培养孩子对事实和经验的高度尊重 3、重视每一个孩子对事物的解释 4、积极鼓励孩子提出问题，并以此作为教学的资源
法国“动手做”的主要内容是什么？
答案是：人的身体； 动物的生命； 植物的生命； 生物生活的环境， 健康教育， 环境教育； 火山； 生物。 以上所有内容均分别在三个阶段内完成： 第一阶段分别为：2-6岁（幼儿园阶段） 第二阶段分别为：5-8岁（小学低年级阶段） 第三阶段分别为：8-11岁（小学高年级阶段）
美国幼儿园科学教育实施策略有哪些？
答案是：（一）在教学策略方面 1、从自然界的问题开始 2、让学生积极地参与 3、把注意力放在搜集和使用证据上 4、提供历史背景 5、注意历史在有效地讲授科学、数学和技术方面所起的重要作用 6、坚持清晰地表达思想 7、采取小组学习方式 8、不把求知和发现割裂开 9、淡化记忆技术词汇的重要性 （二）在具体的教学方法方面 美国深受皮亚杰、布鲁纳以及加涅理论的影响，认为“儿童是在与周围环境的相互作用中，通过主体的活动构建自己的知识宝库”“没有活动就没有学习”“给儿童机会，让他们自己去发现概念”。所以，他们在教学中普遍使用发现法、探索实验法等。 （三）在教育组织形式上 美国强调用正规、非正规和随机三种活动形式，具体做法是每个单元的第一阶段提供非正规的和随机的教学活动，让幼儿自己探索材料，自己去发现，老师不加任何干预和指导。第二阶段的活动始终处于老师的指导之下，但是指导是非常个人化的。老师根据每个幼儿的不同特点与水平提供不同的内容材料，让幼儿以自己的方式和学习速度进行学习活.
幼儿科学教育评价新观念有哪些？
答案是：一、从权威评判到平等对话 二、从结果评定到过程跟进 三、从测验评价到实作评价 四、从常模标准到差异性评价
主题活动的设计步骤有哪些？
答案是：1、主题单元的设计 2、主题名称的确定 3、主题目标的设计 4、主题内容的选择 5、主题活动的设计
偶发性科学活动对于幼儿学科学具有独特的作用？
答案是：1、偶发性科学活动有满足幼儿探索周围世界的好奇心。 2、偶发性科学活动能有效拓展幼儿学科学的时间、空间及学习内容的范围。 3、偶发性科学活动能培养幼儿对周围世界的敏感和关注。 4、偶发性科学活动有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。
如何设计自然角？
答案是：（1）?自然角的陈列物要体现各年龄班幼儿的认知特点，并利用自然角开展科学的观察、探索活动。 （2）?自然角的内容应随季节变化和幼儿的学习进程经常更换、及时清理。 （3）?随时注意观察和指导幼儿在自然角的活动。 （4）?让幼儿参与自然角的日常管理。
科学游戏活动对于幼儿学科学具有什么价值？
答案是：科学游戏让幼儿成为活动的主人，在自由的心态中学习科学； 科学游戏让幼儿“玩中学”，在愉悦的心态中学习科学； 科学游戏让幼儿保持必要的“张力”，在轻松的心态中学习科学； 提高幼儿学习科学的积极性和主动性； 满足幼儿社会性交往的需要； 满足幼儿自我肯定的需要； 使幼儿获得的知识和能力得到巩固和提高。
对幼儿发展的评价也包括( ) (A) 身体健康状况的评价 (B) 知识掌握情况的评价 (C) 技能获得水平的评价 (D) 情感态度和行为的评价
答案是：参考答案：BCD
对教师科学教育教学工作的评价( ) (A) 对科学教育活动目标的评价 (B) 对科学教育活动内容的评价 (C) 对科学活动过程的评价 (D) 对教育资源选择与运用的评价
答案是：参考答案：ABCD
课程评价，就是从整个课程的角度，对幼儿科学教育的实践进行整体性的评价，以判断其价值和效益。它包括( ) (A) 科学教育的目标评价 (B) 内容评价 (C) 实施评价 (D) 课程资源评价
答案是：参考答案：ABC
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确出幼儿园教育评价工作的参与者应该包括( ) (A) 管理人员 (B) 教师 (C) 幼儿 (D) 家长
答案是：参考答案：ABCD
项目活动的结构一般包括( ) (A) 话题的提出 (B) 田野工作 (C) 总结分享 (D) 总结拓展
答案是：参考答案：ABC
主题单元的选择可以有多个出发点，一般可以从以下几个方面选择( ) (A) 从课程的目标出发 (B) 从幼儿的兴趣和需要出发 (C) 从现有的“内容”或“材料”出发 (D) 从教师自身的特点出发
答案是：参考答案：ABC
下列属于感官游戏的有( ) (A) 伪装小路 (B) 倾听心跳 (C) 判断物体 (D) 词汇开花
答案是：参考答案：ABC
在设计具体的科学游戏时，应从以下几个方面的要素( ) (A) 游戏所隐含的科学概念 (B) 游戏材料 (C) 儿童的注意力 (D) 游戏的玩法（规则）
答案是：参考答案：ACD
在设计具体的科学游戏时，应从以下几个方面的要素( ) (A) 游戏所隐含的科学概念 (B) 游戏材料 (C) 儿童的注意力 (D) 游戏的玩法（规则）
答案是：参考答案：ACD
教师在选择或设计幼儿科学游戏时，要考虑以下的原则（） (A) 科学性 (B) 趣味性 (C) 活动性 (D) 游戏性
答案是：参考答案：ABC
下例动物中，适合学前儿童饲养的是（） (A) 乌龟、金鱼 (B) 蝌蚪、蚕 (C) 蛇、泥鳅 (D) 甲鱼、猫
答案是：参考答案：AB
观察在评价中的应用非常广泛，具体的方法也比较多。常用方法有（） (A) 行为检核 (B) 情境观察 (C) 事件详录 (D) 轶事记录法
答案是：参考答案：ABC
幼儿科学教育评价的方法有（） (A) 临床法 (B) 观察分析法 (C) 谈话法 (D) 问卷法
答案是：参考答案：BCD
美国的“科学”概念的内涵比较宽泛，它包含（） (A) 科学知识 (B) 科学探索过程的技能 (C) 科学家探究故事 (D) 科学的态度与价值观
答案是：参考答案：ABD
美国的幼儿科学课程内容主要分为（） (A) 自然科学 (B) 人文科学 (C) 生物科学 (D) 综合科技
答案是：参考答案：ACD
法国科学启蒙的整体状况（） (A) 科学启蒙从幼儿园开始 (B) 小学中规范化的科学教育 (C) 家长的积极引导 (D) 法国儿童科学游乐场
答案是：参考答案：ABCD
法国儿童科学游乐场的组成有（） (A) 生物世界的秘密 (B) 机器与机械 (C) 你与别人 (D) 交流技术
答案是：参考答案：ABCD
偶发性科学活动的特点包括（） (A) 活动的时间地点不定，随机性强 (B) 活动的主体具有强烈的内在探索动机 (C) 探索的内容广泛，常常是就地取材 (D) 探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计
答案是：参考答案：ABCD
专门的学前儿童科学教育活动包括（） (A) 集体教学活动中的科学教育 (B) 区角活动中的科学教育 (C) 偶发性科学教育活动 (D) 游戏活动中的科学教育
答案是：参考答案：ABC
学前儿童科学教育评价中的访谈法具体的类型是（） (A) 问题测试 (B) 情境问题测试 (C) 选择测试 (D) 匹配测试
答案是：参考答案：AB
区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑（） (A) 材料的层次性 (B) 材料的新颖程度 (C) 材料的易理解性与材料的丰富性 (D) 材料的探索性
答案是：参考答案：ABCD
幼儿科学教育评价新观念即（） (A) 筛选性评价 (B) 终结性评价 (C) 多元化评价 (D) 目标测定性评价
答案是：参考答案：A
在一段时间内教师以幼儿发展所需要的某个核心知识经验为中心来组织的教育教学活动称为（） (A) 主题活动 (B) 项目活动 (C) 探究活动 (D) 单元活动
答案是：参考答案：A
幼儿在教师的支持下，围绕生活中某个大家感兴趣的“话题”或“问题”进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认识。这类活动是（） (A) 主题活动 (B) 项目活动 (C) 探究活动 (D) 单元活动
答案是：参考答案：B
教师对于幼儿偶发性科学活动应持有的的态度是（） (A) 鼓励支持 (B) 干预 (C) 训斥 (D) 视而不见
答案是：参考答案：A
1985年6月，美国科学促进会、纽约卡内基公司和梅隆基金会开始实施一项长远性计划，这项计划的发起者将它命名为（） (A) 2061计划 (B) 1985计划 (C) 2085计划 (D) 2071计划
答案是：参考答案：A
1996年9月，在法国特雷举行了题为“改善对学生的培养方法，从幼儿园起进行自然科学教育”的会议，大约15名科学家和教育家共同协商并推出了（） (A) 动手做 (B) 做中学 (C) 戈勃莱法案 (D) 哈比教育法
答案是：参考答案：A
有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是（） (A) 规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要 (B) 规则应有利于儿童的操作和智力活动 (C) 规则应限制儿童的活动 (D) 规则应简单，便于儿童执行
答案是：参考答案：C
“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（） (A) 活动性游戏 (B) 情景游戏 (C) 排列游戏 (D) 感知游戏
答案是：参考答案：D
陈鹤琴的“五指活动”倡导对幼儿园课程要（） (A) 整合 (B) 分科 (C) 主题化 (D) 综合化
答案是：参考答案：A
幼儿在活动区自由进行探索活动，这是（） (A) 正规科学活动 (B) 偶发科学活动 (C) 非正规科学活动 (D) 自由科学活动
答案是：参考答案：C
组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等?同类性质进行分类，看谁的速度又快又准确，这是科学游戏中的（） (A) 感知游戏 (B) 情景游戏 (C) 分类游戏 (D) 活动性游戏
答案是：参考答案：C
把游戏运用于学前儿童的科学教育活动中，这种做法是（） (A) 不合适的 (B) 合适的 (C) 说不清楚的 (D) 完全错误的
答案是：参考答案：B
记录儿童的某种特定行为或事件的完整过程称为（） (A) 情境观察 (B) 行为检核 (C) 事件详录 (D) 现场调查
答案是：参考答案：C
关于教育评价的表述，正确的是（） (A) 教育评价是一种测量过程 (B) 教育评价是一种心理测量过程 (C) 教育评价是一个价值判断过程 (D) 教育评价是一个事实判断过程
答案是：参考答案：C
在创编科学游戏时，应注意游戏的（ ? ）。 (A) 趣味性、开放性、活动性、科学性 (B) 规则性、趣味性、科学性、开放性 (C) 开放性、科学性、趣味性、整合性 (D) 科学性、规则性、趣味性、活动性
答案是：参考答案：D
关于自然角的说法中正确的是（ ? ? ） (A) 自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所 (B) 儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动 (C) 儿童要分班、分组地轮流进行活动 (D) 自然角中只能进行随机的科学活动，而不能
答案是：参考答案：A
科学游戏旨在（） (A) 通过游戏体现问题、任务或目的 (B) 获得新发现，掌握新知识 (C) 探索科学现象之间的关系或解决问题 (D) 重复游戏中所伴随的科学现象
答案是：参考答案：D
评价者通过直接和访谈对象进行交谈来获取有关信息的一种收集评价资料的方法是（） (A) 观察分析法 (B) 调查法 (C) 谈话法 (D) 事件取样法
答案是：参考答案：C
在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法是（） (A) 观察分析法 (B) 调查法 (C) 时间取样法 (D) 事件取样法
答案是：参考答案：A
区角学习活动有什么价值？
答案是：促进幼儿的自主学习和整体发展；展现幼儿自发的学习能力和学习过程；尊重幼儿的个别差异，张扬幼儿的个性。
集体教学活动过程的指导有哪些要求？
答案是：观察、分析幼儿的行为；适当参与幼儿的活动；保证幼儿的活动机会；合理运用评价的手段；集体、小组和个别指导相结合。
集体教学活动对学前幼儿学科学有哪些作用？
答案是：保证每个幼儿掌握基本的科学知识和方法技能；教师的直接指导提高了幼儿的学习效率；集体教学的形式可以使幼儿和同伴相互交流、相互启发、相互学习。
什么是集体教学？有什么特点？
答案是：集体教学活动是教师根据幼儿科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，面向全体幼儿开展的科学探索活动。集体教学活动具有以下的特点： 学习内容统一、固定，由教师选择；学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会；学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制。
幼儿科学教育方法多元化有哪些策略？
答案是：利用艺术手段开展科学教育；通过社会参与渗透科学价值观教育。
教师怎样才能做到“自主探究”的教学？
答案是：将教师指导寓于幼儿自主的学习之中；将科学学习寓于过程性的探究之中。
科学探究学习过程中的幼儿和教师的角色和地位是什么？
答案是：幼儿作为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，应该： 1.能够面对复杂的真实世界中的问题情境，并在复杂的真实情境中解决问题。 2.承担更多的管理自己学习的机会。 3.主动地搜集和分析有关的信息资料，对所学的问题提出各种假设并努力加以验证 4.善于把当前学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起来，并对这种联系加以认真思考。联系和思考是意义建构的关键。 5.善于和同伴进行协商、合作、考虑别人的观点和意见。 6.通过各种手段，包括创设情境、提出问题、以及发自内心的赞许，来激发幼儿的学习兴趣，引发和保持幼儿的学习动机。 7.坚决地维护幼儿的自主性。 8.通过质疑、讨论等方式，帮助幼儿反省自己的学习过程。 9.为幼儿创设真实的、复杂的问题情境，以激发幼儿的主动的解决问题的策略。 10.和幼儿一起讨论问题解决的方案，尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习的过程进行引导。 11.帮助幼儿建构知识的意义。 12.保持教师自己的自主性。
简述建构主义知识观和学习观。
答案是：建构主义的知识观 从确定的知识观到批判性的知识观；从普遍的知识观到情境性的知识观；从客观的知识观到主观性的知识观。 建构主义的学习观 学习是学习者主动建构知识的过程，而不是由教师把知识简单地传递给学生；学习是学习者通过与学习环境之间的互动，自己建构意义的过程；学习是学习者新旧认知结构、新旧知识经验相互作用的过程；学习者以自己的方式建构对事物的理解，因而世界上不存在唯一的标准的理解，但学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。
简述幼儿园科学教育内容的范围
答案是：(1)了解自然环境及其和人们生活的关系。主要包括：自然界中常见的动、植物及其与环境的关系；自然界中的非生物及其与人动、植物的关系；人与自然环境的关系。 (2)探究身边事物的特点及变化规律。主要包括：气候和季节现象；常见的物理现象；简单、安全的化学现象；以及天文现象等。 (3)感受科学技术及其对生活的影响。具体的内容包括：幼儿生活中常见的科技产品及其作用；科技产品的发展；使用简单的工具；简单的科技小制作；熟悉的科学家的故事。 (4)数学认知。具体的内容包括：对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
如何根据科学性和启蒙性的要求选择幼儿科学教育内容？
答案是：(1)选择幼儿生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学。 (2)选择幼儿可以理解的内容，将难于理解的科学知识寓于简单现象之中。 (3)选择幼儿可以直接探索的内容，让幼儿在力所能及的范围内学科学。
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