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（）是指人脑对已储存的表象进行加工改造，并形成新形象的心理过程。
A.回忆
B.记忆
C.想象
D.再现
答案是：C
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，（）年级迅速发展，四到五年级的表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
答案是：B
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，一到三年级迅速发展，（）年级表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
答案是：D
（）时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的150%，这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
答案是：A
2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的（），这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
答案是：D
（）发展是儿童青少年心理发展的核心内容之一，它不仅是人类交流和认识世界的重要工具和手段，更在个体认知和社会性发展中起着至关重要的作用。
A.言语
B.想象
C.练习
D.思维
答案是：A
单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思，这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后（）
A.8到10个月
B.8到12个月
C.10到14个月
D.10到12个月
答案是：C
（）岁时，幼儿的发音水平进步最为明显。
A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁
答案是：C
（）岁时儿童口头语言发展的关键期。
A.2～3岁
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3～5岁
答案是：D
（）岁是儿童书面语言发展的关键期
A.4～6岁
B.5～7岁
C.6～8岁
D.7～9岁
答案是：C
（）阶段是儿童思维发展出现重大转折的阶段
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
答案是：C
（）阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
答案是：C
（）是执行功能的重要成分，主要包括回顾和预测两个亚功能。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
答案是：A
对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从（）角度看，它指学生的实际学业测查结果低于依据其智力测验结果所推断的学业测查得分
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
答案是：B
对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从（）角度看，它指学生未能充分发挥自身潜能，因身心障碍等多种因素导致学业发展迟滞
A.教育角度
B.学习能力
C.测验水平
D.个体潜能
答案是：D
认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。其激发动机是（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
答案是：A
附属内驱力是指一个人为了获得，并保持长辈们的赞誉或认可而表现出的积极学习或将工作做好的需要，其所激发的动机是（）
A.内在动机
B.外在动机
C.近景性动机
D.远景性动机
答案是：B
学习策略实质上就是存储在长时记忆中的（）
A.元认知知识
B.习得知识
C.认知策略
D.元认知策略
答案是：A
尼斯贝特（Nisbet）将学习策略分为一般策略、宏观策略和（）
A.复述策略
B. 组织策略
C.认知策略
D. 微观策略
答案是：D
梅耶（Mayer）将学习策略分为复述策略、组织策略和（）
A.宏观策略
B.元认知策略
C. 微观策略
D. 精加工策略
答案是：D
麦基奇（McKeachie）将学习策略分为认知策略、元认知策略和（）
A.一般策略
B.宏观策略
C. 精加工策略
D.资源管理策略
答案是：D
元认知策略，是指个体对自己学习过程的有效（）与调节
A.整合
B.认知
C.监控
D.调整
答案是：C
家长可以教导子女采用个人言语进行自我调控，缓解考试焦虑，这种方法被梅肯鲍姆开发为（）
A.自我整合法
B.正向对话法
C.正向内在对话法
D.正向整合法
答案是：C
支持性策略，又称（），是指学生对学习活动的组织安排、具体方法的运用。
A.聚焦支持方法
B.环境支持方法
C.外部学习方法
D.内部学习方法
答案是：C
属于积极情绪的有（）
A.悲伤
B.愤怒
C.感激
D.紧张
答案是：C
属于消极情绪的有（）
A.高兴
B.感激
C.紧张
D.满意
答案是：C
（）时期是内化问题发生的高危时期
A.幼儿时期
B.青少年早期
C.学前期
D.青少年后期
答案是：B
（）是人类特有的，它实现了内部意识想外部动作的转化。
A.意志
B.反思
C.情绪
D.思考
答案是：A
情绪调节能力发展的摇摆阶段是（）
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
答案是：B
情绪调节能力发展的飞跃阶段是（）
A.婴儿期
B.学步期
C.幼儿期
D.学龄期
答案是：C
情绪调节能力发展的转折期阶段是（）
A.学步期
B.幼儿期
C.学龄期
D.青春期
答案是：D
在自我概念的具体构成方面，詹姆斯将客体自我的结构分为身体自我、物质自我、社会自我和（）四个重要性不同的层次。
A.主体自我
B.客体自我
C.精神自我
D.环境自我
答案是：C
（）是自我意识的组成部分之一，也是儿童社会化的重要标志。
A.自我评价
B.自我控制
C.自我整合
D.自我反思
答案是：B
自我同一性，是（）精神分析自我发展理论的核心概念之一。
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.弗洛伊德
D.荣格
答案是：A
（）岁是幼儿延迟满足能力发展的关键期。
A.1~3岁
B.2~3岁
C.3~5岁
D.4~5岁
答案是：C
安斯沃斯的依恋类型中，积极地依恋类型是（）
A.安全性依恋
B.回避型依恋
C.反抗型依恋
D.矛盾型依恋
答案是：A
当今的北美家庭主要执行的家庭功能有（ ）。
A.生计功能
B.发展功能
C.情感功能
D.权利维护功能
答案是：ABD
我国现代家庭的功能主要包括（ ）。
A.社会化功能
B.生计功能
C.教育功能
D.情感支持功能
答案是：ACD
家庭教育与学校教育的区别主要有（ ）。
A.教育影响可控性的区别
B.教育者与受教者之间关系的区别
C.教育系统性、正规性的区别
D.教育持续时间的区别
答案是：ABCD
如何帮助孩子克服晚上睡觉“怕黑”？正确的做法是：（ ）
A.开小夜灯
B.给孩子讲道理
C.巧用行为矫正
D.消除恐惧根源
答案是：CD
案例：小鹏刚上小学三年级，妈妈为小鹏请了家教补习功课，可小鹏从不配合家教的工作，妈妈伤透了脑筋。小鹏的舅舅给小彭妈妈出了个主意，妈妈对小鹏说：家教现在是必须请的，这个没商量，为了惩罚你前面的行为，这次请家教的钱就从你的压岁钱和零花钱里面出。
答案是：BC
社会文化环境对家庭的养育风格会有哪些影响？
A.对家庭选择养育条件的影响
B.对培养子女独立性的影响
C.对培养子女一致性控制的影响
D.对儿童心智发展的影响
答案是：ABC
犹太人的家庭驾驭理念的突出特点是（ ）
A.崇尚学习
B.崇尚知识
C.尊重学者与教师
D.崇尚思考
E.崇尚生技能
答案是：ABCDE
德国在家庭教育方面的理念的特点是（ ）
A.家长将对子女的早起教育当做自己的责任
B.家庭教育的和心里面是以子女为中心
C.家庭教育的主要内容包括
D.家庭教育的教养模式
答案是：ABCD
社区环境具有的特征有（ ）
A.社区环境具有客观、具体、形象等特点
B.社区的环境因素错综复杂
C.社区中的交往是自由的
D.与学校不同，社区对儿童青少年的影响既不系统，也没有明确培养目标，正向和负向的影响
答案是：ABCD
家庭环境被分为（ ）
A.前环境
B.软环境
C.硬环境
D.后环境
答案是：BC
根据代际层次和亲属关系，家庭结构通常被分为（ ）
A.核心家庭
B.主干家庭
C.联合家庭
D.单亲家庭
答案是：ABCD
父母离异对子女是否产生消极影响，取决于以下因素：（）
A.父母离异时子女的年龄
B.父母离异时间的长短
C.子女暴露于父母婚姻冲突中的程度
D.离婚前婚姻冲突对家庭环境的间接影响
E.离婚前后家庭条件与抚养
答案是：ABCDE
家庭社会经济地位通过影响家庭教育，进而影响儿童青少年心理发展的过程，主要体现在以下方面：（）
A.影响子女社会适应能力的发展
B.影响子女的心理健康状况
C.影响子女的智能发展和学业成就
D.影响子女的家庭关系
答案是：ABC
家庭人际关系是指家庭成员之间的情感链接和互动关系，包括（）
A.夫妻关系
B.亲子关系
C.人际关系
D.代际关系
答案是：ABD
鲍姆林德对父母教养方式的划分类型有（）
A.民主性
B.溺爱型
C.专制型
D.放任型
答案是：ACD
由于文化差异，我国的父母教养方式体现出较多的（）行为
A.溺爱
B.惩罚行为
C.控制
D.操纵
答案是：BCD
在1到2岁时，母亲的过分（）等行为会影响学步儿童的害羞气质与其意志行为间的关系。
A.热情
B.冷淡
C.强制
D.嘲笑
答案是：ABCD
最容易引发母亲良好教养方式的3到5岁幼儿的积极气质因素，包括（）
A.高反应性
B.较高适应性
C.积极乐观的心境
D.较高的注意持久性
答案是：BCD
影响儿童心理理论发展的外部因素有（）
A.社会经济地位
B.家庭因素
C.同伴关系
D.文化因素
答案是：BCD
影响儿童心理理论发展的内部因素有（）
A.智力水平
B.言语能力
C.整合能力
D.执行功能
答案是：BD
执行功能，包括（）三种成分，其中认知灵活性是执行功能的核心成分。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
答案是：ABD
工作记忆是执行功能的重要成分，主要包括（）两个亚功能
A.回顾
B.预测
C.整理
D.想象
答案是：AB
促进儿童心理理论发展的家庭教育策略有（）
A.结合绘本讲故事
B.进行早教兴趣班学习
C.加强日常语言练习
D.开展家庭假装游戏
答案是：ACD
父母参与儿童的假装游戏应注意以下几点（）
A.加强对假装游戏辅助玩具的功能描述
B.加强对假装游戏内容的指导
C.适当延长儿童扮演某一角色的时间
D.加强假装游戏的剧情性
E.多提开放式问题，激励儿
答案是：ABCDE
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