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体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是
A、 儿童的百种语言
B、 社区参与管理
C、 生成课程
D、 发展性评估
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答案是：答案：A
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19世纪,致力于普及幼儿学校,对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是
A、 欧文
B、 怀尔德斯平
C、 谢泼德
D、 撒切尔
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答案是：答案：B
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第 26题:
20世纪50年代末60年代初,苏联学前教育改革的重点是
A、 确定学前教育的性质和任务
B、 强调儿童个性的全面发展
C、 促使幼儿园的教学和管理走向正规化
D、 托儿所和幼儿园的一体化
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答案是：答案：D
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第 25题:
日本学前教育机构保育所招收的幼儿为
A、 0—6岁
B、 3—6岁
C、 0—3岁
D、 2—6岁
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答案是：答案：A
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联合国教科文组织21世纪委员会认为,教育的使命就是教学生懂得人类的多样性,还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。反映了世界学前教育的发展趋势之一即
A、 尝试不分年级的教育
B、 倡导多元文化教育
C、
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答案是：答案：B
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关于朝鲜的学前教育,正确的说法是
A、 过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论
B、 重视儿童人格发展的层次性和立体性
C、 幼儿园的一日活动全部用美术组织
D、 片面强调集体教育,忽视儿童个性发展
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答案是：答案：D
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1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题,成立了
A、 高丽夫人儿童中心
B、 澳大利亚幼儿协会
C、 国家儿童司
D、 挽救学校
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答案是：答案：A
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美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的
A、 公立幼儿园
B、 幼儿园
C、 家庭学校
D、 幼儿学校
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答案是：答案：D
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1826年,创立法国第一所日间看护中心的是
A、 德瑞
B、 马尔波
C、 柯夏
D、 奥柏林
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答案是：答案：C
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法国母育学校的第一目标是
A、 使儿童进行学习和练习
B、 使儿童社会化
C、 提供在学校和生活中取得成功的最佳机会
D、 使儿童接受学校教育
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答案是：答案：D
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由杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是
A、 海伊斯科普认知取向课程模式
B、 银行街模式
C、 零点计划课程
D、 直接指导模零
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答案是：答案：B
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《幼儿教育振兴法》颁布之后,韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制,其中“新村合作幼儿园”的主管部门是
A、 卫生部
B、 文教部
C、 内务部
D、 体育部
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答案是：答案：C
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1924年,定下了现代德国学前儿童教育的基调,并一直持续到今天的法案是
A、 《教育方针法》
B、 《青少年福利法》
C、 《教育结构计划》
D、 《先行计划》
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答案是：答案：B
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在《人性的稳定与变化》中,提出了“儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平99的心理学家是
A、 皮亚杰
B、 蒙台梭利
C、 布鲁姆
D、 布鲁纳
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答案是：答案；C
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主张“比较教育是一种历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是
A、 汉斯
B、 罗素
C、 施奈德
D、 康德尔
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答案是：答案：D
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蒙台梭利教育方法的核心是
A、 内在奖惩
B、 导师
C、 工作材料
D、 有准备的环境
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答案是：答案：D
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第 12题:
巴西教育部下设立的学前教育协调局的主要目标是
A、 为学前教育制定细致的国家规划
B、 培训学前教育师资
C、 从事学前教育的科学研究
D、 进行学前教育课程改革
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答案是：答案;A
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在新西兰,一直保持其独立住,拒绝为了获取政府基金而由国家控制的学前教育机构是
A、 家庭日托中心
B、 儿童保育中心
C、 游戏中心
D、 幼儿园
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答案是：答案;C
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在瑞典,招收O一6岁儿童,全年开放,大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被称为
A、 学前教育中心
B、 家庭日托
C、 日托中心
D、 托管中心
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答案是：答案;C
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最近几十年中,加拿大早期教育发展趋势之一是
A、 看护服务的需求量下降
B、 有照家庭日托中心不断减少
C、 幼教师资队伍质量较高
D、 越来越多的学校开设日托中心
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答案是：答案：D
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根据加德纳的多元智力理论,智力是
A、 个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力
B、 以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力
C、 数理逻辑能力和个体解决实际问题的能力
D、 语言能力和个体解
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答案是：答案：A
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英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是
A、 《哈多报告》
B、 《教育白皮书》
C、 《普洛登报告书》
D、 《费舍法案》
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答案是：答案：C
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首次明确提出比较教育这一概念的著作是
A、 《普鲁士教育报告》
B、 《各国教育的动力》
C、 《比较教育的研究计划与初步意见》
D、 《教育问题专题报告》
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答案是：答案:C
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光谱方案的主要理论基础是
A、 认知发展理论
B、 蒙台梭利教学法
C、 自然教育论
D、 多元智力理论
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答案是：答案：D
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德国学前教育的指导性课程理论是
A、 情境论
B、 福禄倍尔教育法
C、 学科论
D、 功能论
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答案是：答案：A
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皮亚杰认为,在儿童智慧发展过程中,儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑,并且出现了思维 (智力)的萌芽,这一阶段是
A、 前运算阶段
B、 形式运算阶段
C、 感知运动阶段
D、 具体运算阶段
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答案是：答案：C
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麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是
A、 1816年
B、 1825年
C、 1919年
D、 1913年
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答案是：答案：D
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1855年,把福禄倍尔方法传入法国的是
A、 别劳夫人
B、 马尔波
C、 布雷
D、 凯果玛
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答案是：答案：A
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第 41题: 41.地图真奇妙 教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展,在幼儿自由参观时,有幼儿大声地说:“看,这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观,他们一边肯定着这位小朋友的说法,一边在地图上指指画画,
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答案是：(1)课题生成源于学生;(2)目标:发展学生的多元智力(3)课程内容:根据不同的智力活动进行安(4)澳程实施:多样化(5)课程评价:多元
化或者个性化。(6)启示:(61课程目标上追求全员、全面和创造
性地发展; 2课程内容及其组织上追求多样化
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40.如何全面认识和把握蒙台梭利教育法?
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答案是：(一)争取把握蒙台梭利教育法的教育内容(1)全面认识蒙台梭利教育法的教育内容;(2)认识蒙台梭利教育法存在的局限
1把儿童心理发展归于天赋能力的表现: 2寄希望通过蒙氏教育达到和平社会; 3对环境以及环境作用的认识不够科学严谨: 4感
官训练带有一定的孤立性和机械性。(二)合理借鉴蒙台梭利教育法(1)以我为主,他为我用;(2)以他为助,他我结合;1关于
教育内容;2班级组织问题
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39. 评述德国学前教育课程理论。
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答案是：德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论:功能论、学科论、情境论;(1)功能论: 功能论的目的在于运用所编的程序或练
习材料使儿童获得一定的技能和技巧促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔。(2)学科论:学科论的宗旨是:以学科本身
固有的结构为基础,来确定教学目标和教学内容,促进学前儿童的智力发展。功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因
有:1与儿童的生活实际脱节; 2都片面强调能力的训练; 3使学前教学活动趋向学校化,导致学前教育日渐失去其特色。(3)
情境论: 情境论的主要特点是:1以儿童为中心; 2社会学习与知识学习相结合; 3建立混合组以代替传统的同龄组; 4家长、邻
里与其他成年人的积极5教学活动不应只局限于幼儿园;6灵活的教学安排;7将幼儿园变成儿童的生活环境。在情境论
的教学活动中,教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者,而是
工作框架的提供者,使儿童尽可能的独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法,但情境教育模式的影响也
越来越大
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38.瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。
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答案是：答案：（1）理论基础，①进步主义 ②建构主义 （2）基本思路：①社区参与管理 ②学校人员的组成与时间安排 ③环境的布置
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37.朝鲜学前教育的特色。
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答案是：(1)重视礼仪教育;(2)重视艺术情感教育:(3)强调思想政治教育;(4)通过集体对儿童进行教育:(5)师资培养规格
高.再教育体系完善;(6)办园形式多样支援体系健全
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36.日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。
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答案是：(1)为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度;(2)培养良好的道德
品质,以及对他人的友爱与信赖之心,启迪自立精神与他人合作的精神(1分); (3)培养思考问题的能力,启迪丰富的情操于对自然界与周
围世界的兴趣与关心;(4)在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力:(5)培养幼儿的创造力.通过各种体验 增加丰富的感性认识
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35.学前比较教育的主要研究方法。
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答案是：答案：（1）调查法（含参观访问法、现场研究法、问卷法）（2）文献法（3）比较法（纵向比较法和横向比较法）（4）分析法
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34.《儿童权利公约》
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答案是：1989年11月20日.联合国大会一致通过了《儿童权利公约》这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。这个公约为保护儿童的合法权益订立了54项条款要求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的合法权益。公约可概括为4项
原则:儿童的最佳利益原则;尊重儿童意见原则;儿童生存、保护和发展原则:无歧视原则
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33.图式
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答案是：答案：皮亚杰理论中的一个核心概念。他认为图示是动作结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同的情境中去，皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结构就叫图示，也叫认知结构
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教学—训导型教学模式
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答案是：答案：苏联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式这种模式的目的使用知识，技能和技巧武装儿童,并使之听话。教学中强调教师
的主导作用,儿童被视为是受某种教育体系影响的客体。偏向面向全体的教育形式。在这种模式下,形式主义泛滥造成儿童与成
之间的疏远
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31.幼儿凭证计划
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答案是：答案：1995年英国教育和就业大臣谢泼德公布的一项耗资7.3亿英镑的计划。该计划规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的
费用,是全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育。凭证计划增加了家长们
的选择范围。其主要局限表现为不能帮助4岁以下的儿童
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30.华生所建立的理论被称作是( )
A、 行为主义理论
B、 认知发展理论
C、 人文主义理论
D、 社会学习理论
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答案是：答案：A
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29.各国对学前教育机构的管理有多种模式,其中法国属于( )
A、 平等模式
B、 两层次模式
C、 统一模式
D、 合作模式
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答案是：答案：C
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28.瑞吉欧儿童中心成立于( )
A、 1979年
B、 1981年
C、 1987年
D、 1994年
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答案是：答案：D
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27.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是( )
A、 方案教学
B、 生成课程
C、 社区管理
D、 活动课程
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答案是：答案：A
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26.在某一方面很突出,但在其它很多方面却是低能或无能,这种人被称作( )
A、 神童
B、 早慧儿童
C、 天才
D、 白痴奇才
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答案是：答案：D
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25.光谱方案最大的特色之一是( )
A、 主题
B、 联结
C、 个人化
D、 系列化
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答案是：答案：B
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24.根据皮亚杰的理论,儿童思维的萌芽出现在( )
A、 感知运动阶段
B、 前运算阶段
C、 具体运算阶段
D、 形式运算阶段
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答案是：答案：A
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23.皮亚杰认为心理发展中最重要的因素,即决定因素是( )
A、 成熟
B、 物理因素
C、 社会经验
D、 平衡化
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答案是：答案;D
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22.蒙台梭利教育方法的核心是( )
A、 有准备的环境
B、 导师
C、 工作材料
D、 活动
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答案是：答案：A
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21.1907年,蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”,又称( )
A、 儿童之家
B、 幼儿园
C、 儿童的花园
D、 快乐之家
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答案是：答案：A
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20.苏丹目前有四种学前教育机构,其中历史最为悠久的是( )
A、 私立的附设在初等学校的幼儿园
B、 私立的托儿所或幼儿园
C、 社会福利部办的幼儿园
D、 由协会办的幼儿园
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答案是：答案：A
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19.朝鲜第一所幼儿教育机构名为( )
A、 双中托儿所
B、 日间托儿所
C、 新村幼儿园
D、 “三八”托儿所
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答案是：答案：D
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18.在墨西哥,从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为( )
A、 幼儿教育
B、 家庭教育
C、 学前教育
D、 始初教育
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答案是：答案：D
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17.匈牙利第一所幼儿园的开办人是( )
A、 特热兹
B、 瓦格
C、 布努恩斯维克
D、 沃嘉
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答案是：答案：A
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16.日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )
A、 《幼儿园保育法》
B、 《幼儿园令》
C、 《教育基本法》
D、 《保育大纲》
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答案是：答案：B
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15.日本第一所学前教育机构名为( )
A、 双中幼儿园
B、 大阪托儿所
C、 双中托儿所
D、 东京女子师范附属幼儿园
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答案是：答案：D
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14.俄国最早的学前师资培训机构是( )
A、 福禄贝尔学院
B、 学前教师养成所
C、 裴斯塔洛齐中心
D、 学前教育学院
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答案是：答案：A
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13.苏联第二次学前教育改革开始于( )
A、 50年代末
B、 60年代初
C、 60年代末
D、 80年代末
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答案是：答案：B
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12.1900年,在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )
A、 乳婴期儿童托儿所
B、 工厂托儿所
C、 寄宿幼儿园
D、 学前教育学院
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答案是：答案：C
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11.美国第一所幼儿师范学校创办于( )
A、 1855年
B、 1860年
C、 1868年
D、 1870年
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答案是：答案;C
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10.在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式,这种模式是( )
A、 认知取向模式
B、 银行街模式
C、 直接指导模式
D、 发展适宜性课程
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答案是：答案：B
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