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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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案例三在大班“哇，勋章（关爱同伴）”主题教学活动中，幼儿教师在“了解勋章的来历→解读勋章品质的内涵→解读和学习哥哥姐姐的榜样行为→在班级中成立‘小蜜蜂帮帮团’→形成爱帮助别人的品格”的系列活动中，将主题最终落脚到帮助学前儿童形成“爱帮助别人”的品格，为培养学前儿童互相帮助的意识、帮助态度，支持学前儿童关心、帮助他人，养成良好的社会性品格提供了实践机会。案例三这个主题活动的类型是（）。 a. 侧重社会行为类活动 b. 侧重社会认知类活动 c. 侧重社会情感类活动 d. 侧重社会技能类活动
答案是:正确答案是：侧重社会行为类活动出自国家开放大学-学前教育国家开放大学系统广东开放大学
更多试题>>>> 1、案例二何老师观察幼儿园实际生活后发现，大班幼儿比较容易用挑剔的眼光看待同伴。尽管他们的表达能力比较强，但他们对同伴的评价往往比较片面，这种评价有时甚至是主观的、错误的。例如，在画画时，有的孩子会说“你怎么都用深色来涂色，画得真难看”，这会 2、案例一以“勇敢”这一品格为例，幼儿教师可以对不同年龄阶段的学前儿童进行不同主题的社会教育。小班儿童刚进入集体生活，他们第一次步入“小社会”，最需要做的事情是适应集体生活，尝试与同伴交往，所以幼儿教师可以开展“爱，从晨间的问候开始”“我和我 3、学前儿童内隐行为自我控制的两个因素是：对动机的控制和（）。 a. 自我意识 b. 自觉性 c. 独立性 d. 坚持性 4、个体依靠信息反馈进行自我评价和调节，并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。这是（）。 a. 自我意识 b. 自我控制 c. 自我强化 d. 自我体验 5、学前儿童的社会性品质主要是在日常生活和游戏中通过观察、模仿而潜移默化地发展起来的，除了受到主题教学活动、游戏活动、日常生活中一些 “显性教育”的影响，还受到通过（）的一些“隐性教育”的影响。 a. 自我体验 b.

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