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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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案例一以“勇敢”这一品格为例，幼儿教师可以对不同年龄阶段的学前儿童进行不同主题的社会教育。小班儿童刚进入集体生活，他们第一次步入“小社会”，最需要做的事情是适应集体生活，尝试与同伴交往，所以幼儿教师可以开展“爱，从晨间的问候开始”“我和我的好朋友”“我来试一试”等主题教学活动，帮助小班儿童更好地进行自我服务，让他们学会主动、友好地打招呼，学会结交好朋友，自然地融入集体生活。中班儿童已经完全适应了幼儿园生活，有了更多参与活动的需要和能力，但是他们也会遇到各种各样的困难和问题，如害怕电闪雷鸣等自然现象，害怕凶恶的动物，害怕一个人独处，害怕上舞台，等等。因此，幼儿教师可以开展“我勇敢我快乐”“独特的我”“我做哥哥姐姐了”“坚持，我有办法”“约会对对碰”等主题教学活动，帮助他们正确地认识自己，知道“害怕是正常现象”，并通过主题教学活动帮助他们变得更勇敢。对于大班儿童，幼儿教师可以开展“挑战主持人”“我是小小兵”“采访高手”“我的毕业我做主”等主题教学活动，满足他们对“挑战”的需要，使他们更深刻地理解、感受“勇敢”这一品格的内涵。结合案例一说明幼儿园主题选择的特点是（）。 a. 与儿童年龄发展阶段相匹配 b. 儿童社会性发展的多样性 c. 内容选择的生活化 d. 与儿童性格特点相一致
答案是:正确答案是：与儿童年龄发展阶段相匹配出自国家开放大学-学前教育国家开放大学系统广东开放大学
更多试题>>>> 1、学前儿童内隐行为自我控制的两个因素是：对动机的控制和（）。 a. 自我意识 b. 自觉性 c. 独立性 d. 坚持性 2、个体依靠信息反馈进行自我评价和调节，并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。这是（）。 a. 自我意识 b. 自我控制 c. 自我强化 d. 自我体验 3、学前儿童的社会性品质主要是在日常生活和游戏中通过观察、模仿而潜移默化地发展起来的，除了受到主题教学活动、游戏活动、日常生活中一些 “显性教育”的影响，还受到通过（）的一些“隐性教育”的影响。 a. 自我体验 b. 4、社会教育主题教学活动经常需要融合语言、社会、科学、艺术等学习领域，以促进学前儿童情感、能力、知识、技能等方面的提升，这体现了社会学习的（）。 a. 时间的连续性 b. 内容的陶冶性 c. 空间的渗透性 5、社会教育主题教学活动的设计应注意的问题不包括（）。 a. 方式的单一性 b. 时间的连续性 c. 空间的渗透性 d. 内容的陶冶性

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