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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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学前儿童的社会性品质主要是在日常生活和游戏中通过观察、模仿而潜移默化地发展起来的，除了受到主题教学活动、游戏活动、日常生活中一些 “显性教育”的影响，还受到通过（ ）的一些“隐性教育”的影响。


a.
自我体验


b.
实践强化


c.
环境渗透


d.
自我认知

答案是:正确答案是：环境渗透

出自 国家开放大学-学前教育  国家开放大学系统

广东开放大学

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1、社会教育主题教学活动经常需要融合语言、社会、科学、艺术等学习领域，以促进学前儿童情感、能力、知识、技能等方面的提升，这体现了社会学习的（ ）。 a. 时间的连续性 b. 内容的陶冶性 c. 空间的渗透性
2、社会教育主题教学活动的设计应注意的问题不包括（ ）。 a. 方式的单一性 b. 时间的连续性 c. 空间的渗透性 d. 内容的陶冶性
3、学前儿童社会教育主题教学活动的特点不包括（ ）。 a. 活动过程的经验依赖性与环境依赖性 b. 社会教育活动准备的随机性 c. 社会教育主题教学活动内容与形式的寄生性 d. 社会教育目标效果
4、幼儿园提供的同伴互动背景对学前儿童社会性的发展有着更加重要的意义和价值，在幼儿园中，学前儿童与同伴的交往体现为 “（ ）”。 a. 本位交往 b. 垂直交往 c. 平行交往 d. 对位交
5、按照人类发展生态学理论，学前儿童所处的两个或两个以上的系统之间的关系，如家庭与幼儿园、家庭与社区等之间的关系属于（ ）。 a. 宏观系统 b. 内在系统 c. 中介系统 d. 微观系统


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