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材料分析题:
31.材料:
张老师小时候非常内向寡言,后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下,她走进书法这道门,人也变得开朗起来。隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。
成为教师后，为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹,并依据班上学生的个性特点开展“因生习'书' ’”“以'书’育人”等系列书法练习活动。
针对行为有些散漫的学生,她教以楷书,让他们在楷书的法度谨严中一撇一捺地揣摩领悟,进而学会自我调控。
针对身体有些孱弱的学生，她教以魏碑，让他们先感受魏碑书体的雄强大气,待他们产生兴趣后,慢慢引导他们在魏碑的道劲、峻挺中体悟气势。
针对顽皮不守规矩的学生,她教以篆书,让他们感受篆书的“有提无顿、有转无折、无粗无细”,在篆书线条的书写中学会不偏不倚,进而遵规守纪。
针对性格内向的学生,她则教以隶书,和他们分享自己儿时的经历，并现场展示隶书的书写,勉励他们尝试练习，让他们在“蚕头燕尾”“一波三碟”的隶书临习中，感受舒展与快乐。
问题:
请结合材料，从教师职业道德的角度,评析张老师的教育行为。
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答案是:
[参考答案]
张老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求。
(1)教书育人。材料中,张老师针对不同学生的特点授以不同的书体,引导学生从书法中感悟道理,获得个性化发展,遵循了教育规律,做到了因材施教。
(2)关爱学生。材料中,对于行为散漫、身体孱弱、不守规矩、性格内向的学生,张老师没有歧视他们,更没有体罚,而是有针对性地教育、引导他们,做到了尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(3)爱岗敬业。材料中,张老师对有不同特点的学生耐心地施以不同的教育,是对工作高度负责的表现。
(4)终身学习。材料中,张老师为了适合不同学生的个性特点,不断尝试临摹不同的书体以教授不同的学生，这说明张老师具有终身学习的理念,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
出自
教师资格证 > 综合素质（小学） >
2021年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）
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