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案例分析:
第一题（案例分析题，20分）
小航是一个8岁的男孩，4岁时被查出患有自闭症，社交动机不足，注意力涣散，兴趣狭窄。经过游戏治疗、语言治疗和感统训练之后，智力水平达到随班就读的标准，进入某小学一（3）班学习。班主任张老师是小航的语文老师，有丰富的管理和教学经验，对小航扰乱课堂的行为比较包容。如果小航发出声音干扰了全班同学,张老师会主动把同学们的注意力引到课堂上。副班主任李老师很年轻,是小航的数学老师,对自闭症了解不多，平常对小航的关注不多，但对小航的态度还算温和。其他任课老师不会对小航的行为感到特别奇怪，但也不会过多关心，基本采取忽略态度。
小航所在的班级一共有35个孩子,21名男孩，14 名女孩。小航是班里唯一的特殊孩子,因为小航长了一张嘟嘟脸，比较可爱，班里女生对小航很照顾，下课会来看小航写作业，时不时帮助小航交作业。男生对小航比较冷淡，对小航扰乱课堂的行为比较反感。有一次上课，小航因为想要同学的橡皮，躺到地上大喊大叫，旁边的男生很生气地对小航大喊“滚出去，不要跟我坐同桌。”社会工作者还了解到,小航的父母都在医院上班，收入稳定但很忙,平时的接送主要由年迈的爷爷负责。
问题：
1.本案中，能够帮助小航更好融入班级的行动系统有哪些？
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答案是:
第一题
1.本案中，能够帮助小航更好融入班级的行动系统主要有三个：
（1）任课老师系统。社会工作者可以和任课老师合作，将小航的情况及时向老师
们说明，向老师们介绍自闭症的相关科学知识和教育自闭症儿童的方法技巧，和老师们一起设计针对小航的服务和教育计划。
（2）同学系统。社会工作者可以与班里的其他系统组建行动系统，引导同学们对小航采取关爱、包容的态度，教授他们关爱、帮助小航的方法和技巧。
（3)家庭系统。社会工作者可以和小航的父母、爷爷构建家庭行动系统，制定帮助小航康复和融入班级生活的家庭引导计划。
出自
社会工作者 > 社会工作实务（中级） >
社会工作实务(中级)全真题库(一)
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