| 显示国家开放大学系统国家开放大学旅游法规所有答案 |
如果个体总是没有机会和环境互动、展示自己成就，他就无法获得足够的自我效能感。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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不良的环境不仅会阻碍学前儿童的学习，而且会无形中增加学前儿童发生行为问题的概率。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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幼儿园在设计动静空间时，不要经常更换设备或调整空间的使用功能。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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在幼儿园中，如果某幼儿偶尔对其他幼儿采取攻击性行为且后果并不严重，那么教师可采取消极处理的方式，放手让幼儿自己解决问题。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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惩罚法可以在脱离错误行为发生之情境的情况下使用。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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小班的吴吴正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可正在吴吴旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机越过了吴吴的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。吴吴立刻大哭起来，并打了小可。
(1)请分析
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答案是：(1)小班孩子自我中心的思维特点明显,多数时候只关注到自己的感受,不理解与关心他人意图;小班孩子还以平行游戏为主,不善于合作;小班幼儿还缺乏解决冲突的基本能力。
(2)对事件的处理:分开两人(避免冲突升级);安慰两个孩子(平稳情绪);请昊昊说说自己为何难受(让对方知道自己的感受,达到相互理解的目的);请小可说说他刚才想做什么;(让昊昊知道小可并不是有意要来破坏他的山,学习了解对方感受与沟通);让两个孩子说说以后再遇到类似的情况应当如何做(学习解决冲突的方法)。
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（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程
B.教育原则
C.教育评价
D.教育目标
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答案是：D
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按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕
B.木雕
C.透雕
D.泥塑
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答案是：C
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学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料
B.泥工材料
C.块状材料
D.纸工材料
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答案是：C
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经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在（）阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是他们想去验证，画出了许多重复的线条。
A.未控制的涂鸦
B.有控制的涂鸦<
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答案是：B
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（）是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。
A.多层并列式构图
B.展开式构图
C.基线式构图
D.主题式构图
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答案是：A
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探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用.幼儿对手工材料的认识不足；第二（）；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。
A.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
B.教师过度指导，
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答案是：B
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幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，（）；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
A.时间过长，幼儿无法集中注意力
B.忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.
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答案是：B
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在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空间构图的感知和（）。
A.对情感表现性的感知
B.对作品内容的感知
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答案是：A
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美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征。
A.造型性
B.视觉性
C.静止性
D.瞬间性
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答案是：A
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（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑
B.绘画
C.工艺美术
D.建筑
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答案是：B
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（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线
B.色彩
C.点
D.构图
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答案是：C
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学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑
B.美术欣赏
C.工艺美术
D.摄影
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答案是：B
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（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条
B.形状
C.色彩
D.构图
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答案是：A
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学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则
B.适宜性原则
C.渗透性原则
D.激励性原则
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答案是：D
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以下，哪一种不是美工区的美术活动类型（）。
A.班级内的美工区活动
B.游戏活动
C.全园共享的美工室的活动
D.幼儿园户外美术活动
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答案是：B
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构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融合的产物。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构，是美术的基本构成要素，是美术作品实现最终视觉效果的途径和方式。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意为止。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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学前儿童手工教学活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态（点状、线状、面状、块状）的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。（）
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答案是：A
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美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室，并不专属于某个班级。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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美工区的基本设施包括操作台、椅子、画板画架、材料收纳柜（架）、作品展示柜等。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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因为不同地区、不同幼儿园、不同班级的教师、幼儿及环境、物质条件是各不相同的，所以在制定美术教育评价标准时一定要有个统一的标准。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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学前儿童美术教育的评价是一种整体的评价，不仅包括对儿童美术学习结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动准备、活动实施和活动效果的评价。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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美术作品瞬间性，也正是因为美术作品的这一特征，考古学家可以通过对出土文物的分析，更真实地了解相对应年代的技术水平、人们的生活状态和思想文化水平等。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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学前儿童的美术活动是理性的。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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艺术是人类感受美、表现美和创造类的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作品起名字的时候，可以判断有控制涂鸦阶段的到来。（）
A.正确
B.错误
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答案是：B
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“蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。（）
A.正确
B.错误
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答案是：A
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简述学前儿童美术欣赏教育的目标。
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答案是：(1)喜欢环境、生活和艺术中的美,体验欣赏活动的乐趣(
(2)感受周围环境和美术作品中的形式美,并产生相应的情感与想象
(3)了解作品基本的背景知识,理解美术作品所蕴含的意义
(4)积极与他人交流和评价美术作品,能用多种方式表达自己对作品的感受和联想
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简述小班幼儿手工能力发展的特点。
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答案是：(1)小班幼儿手工制作处于玩耍阶段。小班儿童由于认知水平有限,手部肌肉、骨骼发育尚不完善,他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足,也不能灵活地操作材料。
(2)这一阶段初期,幼儿没有明确的活动目的,只是以纯粹的玩耍为中心,乐此不疲地摆弄工具和材料,享受自主探究的愉悦过程。
(3)这一阶段后期,随着幼儿认知及手部动作的发展,他们对于工具和材料有了一定的认识和使用经验,玩耍的水平有所提升。
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中班美术欣赏活动《缠线》
活动目标：
(1)欣赏作品对自然美的表达，感受色彩的局部变化。
(2)尝试运用色彩的变化表现儿童与家人的日常互动环节。
活动准备：
(1)物质准备：PPT、毛线团、《缠毛线》图片。
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答案是：(1)存在的问题:
第一,活动环节不完整,前后衔接不自然,提问的先后顺序逻辑混乱;
第二,缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论,没有介绍作品的相关背景等。
(2)调整的思路:
第一,结合学前儿童美术欣赏活动的六个环节,调整并完善活动环节;
第二,教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏;
第三,增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。
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幼儿歌曲学习的四个阶段分别是（）、掌握节奏阶段、大致掌握音高轮廓阶段、初具调性感阶段。
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答案是：掌握歌词阶段
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体态律动学的二个主要内容是（）与实践活动。
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答案是：身体动作
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用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是（）。
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答案是：双手抱拳与伸展
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进行即兴表演的两个条件分别是（）、明确的任务意识。
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答案是：经验铺垫
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幼儿的三种身体动作类型分别是非移动动作、移动动作、（）。
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答案是：与物体一起移动动作
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加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、（）、感受系统。
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答案是：知觉系统
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幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、（）、为什么评、怎么评。
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答案是：谁来评
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音乐制作的关键经验有动作制作、（）、演奏。
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答案是：歌唱
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（）指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达。
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答案是：音乐技能
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幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、（）。
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答案是：表现性
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简述打击乐多声部经验获得机制。
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答案是：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的;
(2)意识到身体打击的层次。
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简述舞曲风格经验的获得机制。
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答案是：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲;
(2)能在不同的队形中跳集体舞;
(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。
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简述能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特征。
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答案是：与自我和谐的人表现为:
(1)具有主体性(主动性、积极性与创造性);
(2)与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性;
(3)与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。
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简述打击乐器音色经验的获得机制。
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答案是：(1)用打击乐器模拟日常生活音色;
(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;
(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。
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简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
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答案是：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容;
(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式;
(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
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阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
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答案是：(1)节奏:稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:摇篮曲、舞曲、进行曲。
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以（）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。
A.阿尔伯特
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.乔姆斯基
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答案是：D
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（）是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。
A.语言游戏活动
B.结构游戏活动
C.角色游戏活动
D.表演游戏活动
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答案是：A
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（）就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。
A.示范法
B.讲解法
C.练习法
D.图谱法
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答案是：D
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（）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。
A.叙事性讲述
B.说明性讲述
C.实物讲述
D.看图讲述
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答案是：A
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在故事教学活动中，当幼儿的注意力集中到教师身上的时候，教师通过出示头饰、手偶或图片的方法来引出故事中的主人公或关键物体，激发幼儿倾听故事的兴趣。这种方法是（）。
A.经验导入法
B.直观教具法
C.提问法
D.猜谜法
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答案是：B
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