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日本文部省1999年对《幼儿园教育大纲》进行了全面修订，2000年开始实施。请详细阐述新的《幼儿园教育大纲》对五个领域的具体目标和内容的规定。
答案是：新的《幼儿园教育大纲》规定幼儿园要根据幼儿年龄特征和幼儿园所在地区的特点创造性地编制课程，并对五个领域的具体目标和内容进行了规定： 在健康领域，要培养身心健康、创造自主和安全生活的能力。新大纲重视幼儿园健康教育中幼儿主体性的地位和游戏的重要作用，并有针对性地强调了要在大自然中和在户外开展幼儿健康活动。 在人际关系领域，要能亲近他人、互助生活，培育自主性和与人交往的能力。人际关系领域修订比较多，新增加的两条内容是：和同伴一起做事时，有决心做到底；和同伴的交往不断加深，具有同情心。新大纲对培养幼儿在社会生活中的良好品德诸如敬老、合作、尊重他人、明辨是非、心地善良，以及独立判断、坚持到底
全人教育的特性是整合性，表现在哪些方面？
答案是：首先是目标的整合。认为健全的个人发展必然包含健全的社会性发展，社会化的个人是能适应社会并能对社会发展作贡献的人。其次是内容的整合。把心理、社会、科学、语言、艺术等知识整合在一起，不像过去的分科教学那样。再次是方法的整合。注重吸收各种有效的教育方法。如卢梭的“爱的教育”、福禄培尔的“恩物教育”、蒙台梭利的“感官教育”、行为主义的条件反射训练法等被合理地吸收和利用。最后是文化的整合。力图抛弃狭隘的民族主义，尊重来自不同文化背景的儿童，探索适合全人类的教育理论体系。
1893年，日本第一个常设托儿所新泻静修学校（）在新泻市开设。翌年，东京等地出现（），以照管职业劳动妇女的年幼子女。
答案是：幼儿保育会；工厂附属保育所
福禄培尔幼儿教育方法中的“（）”至今仍是德国幼儿教育的重要方式。
答案是：作业
1926年，日本文部省颁布了《（）》及其实施规则，这是日本学前教育逐渐趋向制度化的一个重要标志。
答案是：幼儿园令
至苏联卫国战争以前，苏联已形成包括四年制的（）、两年制的（）和培养幼师及小学教师的（）三个层次的师范教育体系。
答案是：师范学院；师范专科学校；中等师范学校
1947年日本文部省颁布的《教育基本法》和《学校教育法》强调幼儿园是受文部省管辖的正规“（）”的一种，正式确立幼儿园在学校教育体制中的独立地位，幼儿园教师成为（），享有很高的社会地位。
答案是：学校；教育公务员
日本2001年的《21世纪教育新生计划（彩虹计划）》中，以“促进学校、家庭和社区的复兴，学校变好，教育变样”为目标，强调要“自觉认识教育的起点（）”，重建（）的教育能力。
答案是：源于家庭；家庭和社区
德国的家庭社会教育援助项目是由受过特殊训练的（）来进行的。他们采取（）的形式，主要以（）的方式帮助家长解决面临的社会和教育问题。
答案是：社会工作者；个别援助；咨询
1899年，日本制定了第一个关于幼儿园设施、设备、保育内容及保育时间等规定的《（）》。该规程兼顾了幼儿园和保育所的特点，是日本学前教育制度化历程中的一个里程碑。
答案是：幼儿园保育及设备规程
英国日间托儿所优先招收“（）”和“（）”。 A、中危儿童 B、高危儿童 C、2-3岁儿童 D、3-5岁儿童
答案是：AB
英国实行（）、（）、（）三级学前教育管理体制。 A、学校 B、国家 C、地方 D、社区
答案是：ABC
日本文部省于1949年公布了《教谕许可法》和《教谕许可法施行令》，将幼儿园保姆改称为“（）”和“（）”，在师资条件上与中小学拉平了。 A、助教谕 B、教师 C、教谕 D、保育员
答案是：AC
学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。社区学前教育的基本特点包括哪些？ A、开放性 B、综合性 C、地域性 D、非正规性
答案是：ABCD
德国的学前教师教育分（）（）（）三个不同的层次。 A、大学 B、师范学院 C、技术学院 D、培训学院
答案是：ACD
德国的传统幼儿园相对独立，也最为普及，是为3-6岁幼儿提供保育和教育的主要机构，主要分为哪几种类型？ A、私立幼儿园 B、自费幼儿园 C、独立幼儿园 D、公立幼儿园
答案是：ACD
美国在培养幼儿教师方面的独到之处是，每个学生必须经过（）和（）两次实习，以利于幼小衔接。 A、小学低年级 B、保育学校 C、小学高年级 D、幼儿园
答案是：AD
20世纪的第一个十年，美国出现了（）运动，这次运动的主要对象是中产阶级的母亲和儿童。 A、蒙台梭利幼儿园 B、进步主义幼儿园 C、慈善幼儿园 D、保育学校
答案是：D
日本保育所的职员在1997年之前称为保姆，1997年修订的《儿童福利法施行令》将保姆改为（）。 A、保育士 B、助教谕 C、教谕 D、老师
答案是：A
日本儿童的第一位教师和最重要的支持者是家长，特别是（）。孩子的教育是家庭最重要的任务。 A、祖母 B、母亲 C、父亲
答案是：B
在德国，家长通过（）的方式参与幼儿园有关各项事宜的讨论。 A、家长会 B、提供资金 C、定期监督 D、问询
答案是：A
德国学前教育课程（）以学科本身固有的结构为基础确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。 A、情境论 B、学科论 C、功能论
答案是：B
1837年，福禄培尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，他将其命名为（）。 A、保育学校 B、幼儿园 C、保育所 D、幼儿学校
答案是：B
请详细阐述俄罗斯联邦在解决幼小衔接问题方面的特点。
答案是：俄罗斯联邦在解决幼小衔接问题方面有以下几个特点： 1.强调幼小衔接问题的解决是双边过程，提出了把学前与学校两个阶段的教育目标、内容、方法和教学形式作统一规划的必要性。 2.提供了鉴定儿童入学成熟性的新的研究资料，这也为我们区别对待儿童入学年龄，符合国情地制定儿童入学的最佳年龄提供了参考。 3.强调学前阶段自身教育价值的重要性，反对以牺牲学前利益来换取入学后学习上短暂效益的做法，认为儿童的入学准备不能单靠设预备班和进行类似小学教学的方式来组织，它应当是整个学前期丰富多彩的活动的结果。 4.挖掘了儿童期专门的活动类型在做好儿童入学准备方面的潜力，如有规则的游戏、各种儿童艺术
法国早期儿童教育的发展趋势表现在哪些方面？
答案是：早期儿童教育的发展趋势表现在如下几个方面： （一）课程发展多元化 （二）强调社会相互作用，法国强调社会相互作用在儿童交际的发展及认知能力发展中的重要作用。 （三）加强计算机教学研究，通过研究，使学习过程更易于为儿童所理解和掌握，并更好地挖掘儿童的发展潜力，避免学校学习方面的失败。 （四）加强家庭教育，研究通过研究，以便考察社会决定因素及描述和分析家长的态度、实践、语言和教育行为期望、角色、需要、动机和计划。 （五）支持家庭，支持家庭的每日的需要，以便增强家长的能力，改善儿童生活的文化和家庭的环境。 （六）改进残疾儿童的教育，使他们能在所有的机构（如家庭、学校
20世纪20年代，苏联确定了学前教育的性质和任务，明确地把学前教育纳入（）。
答案是：国民教育体系
二战后，法国曾出现过以郎之万——瓦隆教育改革计划为代表的各种教育改革方案，该方案首次提出了“（）”的思想，被称为一个真正“（）”的教育改革计划。
答案是：教育民主化；以儿童为中心
苏联解体后，俄罗斯学前教育的性质和目标有所改变。俄罗斯学前教育的（）性质发生改变，它不再是（），家长可以根据自己的需要自主地选择幼儿园。
答案是：福利；社会公益事业
法国政府要求母育学校教师具有扎实的普通文化基础，具有关于不同活动领域的若干学科的知识以及教学能力，了解儿童，并能促使其（）。
答案是：社会化
公共教育和（）的统一是俄罗斯学前教育学的重要原则。
答案是：家庭教育
1836年，教育大臣布雷发出传阅文件，明确指出日间看护中心是公共教育部领导下的学校。这标志着法国日间看护中心的性质由面向贫民的（）转向面对全体民众的（）。
答案是：慈善救济事业；国民教育事业
1826年，柯夏创立了法国第一所（），招收因年龄太小而不能上学，或因父母太穷或太忙而不能受到照顾的2-6岁儿童。
答案是：日间看护中心
法国的母育学校是一种学校，它有别于以（）为主要职责的其他幼儿机构。母育学校以（）为主，主要是一个体验与学习的场所。
答案是：照看；教育
19世纪中叶，由于德国福禄培尔幼儿园运动领导人（）的努力以及法国政府的支持和协助，福禄培尔方法传入法国。
答案是：别劳夫人
苏联的学前教育机构不仅担负教育幼儿的任务，而且是一个带有（）性质的机构。
答案是：服务
俄罗斯师范学院的培养目标是（）、（）和（）。 A、高年级教师 B、学前教育机构的领导者 C、中等师范学校教师 D、学前教育师资
答案是：ABC
俄罗斯幼儿园与家庭合作的形式多种多样，包括（）、（）以及（）等。 A、入学前准备指导 B、祖母学校 C、家长手册 D、家长培训
答案是：ABD
俄罗斯学前教育机构的形式主要有哪些？ A、家庭托儿所 B、托儿所 C、托儿所与幼儿园联合体 D、幼儿园
答案是：ABCD
法国1989年的《教育方针法》附加报告明确规定了学前教育的目标，强调法国学前教育的作用包括哪些？ A、启蒙教育 B、社会化 C、与小学衔接 D、诊断与治疗 E、学习指导
答案是：ABCD
从1953年开始，苏联形成了两级师范教育制度，即（）和（）。 A、师范专科学校 B、师范学院 C、师范大学 D、中等师范学校
答案是：BD
俄罗斯改变了苏联学前教育机构的封闭式的管理模式，使（）、（）和（）等可以参加幼儿园教育委员会的工作。 A、社会团体 B、社区 C、家长 D、企业
答案是：ACD
法国母育学校体育活动的具体内容包括哪些？ A、人体表现活动 B、身体发展活动 C、运动协调活动 D、全身运动机能活动
答案是：ACD
20世纪50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。 A、强调智力开发 B、托儿所和幼儿园的一体化 C、强调儿童的个性发展
答案是：B
俄罗斯师范专科学校的培养目标是（）。 A、小学教师 B、学前教育师资 C、学前教育机构的领导者 D、学校教养员
答案是：B
1881年，法国政府将各种教育机构的名称统一为“（）”，并将其纳入公共教育系统，从而基本确立起近代学前教育制度。 A、托儿所 B、幼儿园 C、母育学校 D、编织学校
答案是：C
在法国，公立的母育学校由（）开办并支付费用，实行免费制度。 A、国家和地方自治团体 B、教会 C、家长委员会 D、慈善机构
答案是：A
早在18世纪70年代，法国就出现了西方最早的幼儿教育机构“（）”。 A、编织学校 B、托儿所 C、幼儿园 D、母育学校
答案是：A
俄罗斯幼儿教育机构大多数由政府组建，少数由（）兴办，后者比前者的设施要优越得多。 A、企事业单位 B、社区 C、个人 D、慈善机构
答案是：A
请详细阐述英国学前教育存在的问题及发展趋势。
答案是：英国虽然是现代托幼机构教育制度的发源地，但长期以来，学前教育因缺乏来自政府的必要资金和政策支持而积累了一些急需改革的问题，主要是入托难、费用昂贵及体制不统一。 （一）入托难，主要是供求关系失调。妇女就业人数和人们工作时间的增加，要求社会帮助解决幼儿的托管照料问题，但托幼机构明显不足，也不能提供家长们所需要的“全包型”（包括放学前后和假期）的托管服务。能提供这种“全包型”服务的通常都是私立机构。 （二）费用高，英国的托儿服务费用在欧洲各国中是最高的，使家长难以承受。父母一般须自己支付托儿服务费用，只有那些被认定“处于危境”的儿童才能获得政府资助。托儿服务供需之间的巨大矛盾和昂贵的托儿
美国实行“先行计划”的目标有哪些？
答案是：美国实行“先行计划”的目标：1.改善儿童的身体健康和体育技能；2.增进情感和智力发展；3.改善认知能力，尤其是运用语言和概念方面的技能；4.建立能使将来的学习获得成功的态度和信心；5.帮助儿童与其家庭建立联系；6.帮助儿童和他们的家庭形成对社会有责任的态度，同时鼓励社会帮助穷人；7.增进儿童和家庭的自尊与尊严。
是英国学前教育中的特有现象，其历史可追溯到第一次世界大战后于1919年在伦敦成立的儿童救济基金会。
答案是：游戏小组
幼儿园的建立促进了福禄培尔幼儿园教育方法的传播，推动了幼儿园在美国的发展，并为公立幼儿园的发展奠定了基础。
答案是：慈善
1873年美国出现了第一所（）幼儿园，这类幼儿园一般附设于公立小学内，作为初等学校的第一阶段，其条件一般比慈善幼儿园要（）。
答案是：公立；差
19世纪50年代，德国移民将（）的幼儿园传入美国，招收德国移民的孩子，教学用语也是（），开展游戏、唱歌和作业等活动。
答案是：福禄培尔式；德语
英国保育学校的工作人员受到（）和（）的双重训练。
答案是：教师；保姆
一般来说，英国学前教育机构中公共教育机构占大多数，并且以（）的为主，以（）的为辅，规模普遍较小。
答案是：单独设立；附设在小学里
美国学前教育机构中，家长参与决策与管理，主要体现在家长代表参与幼教机构的（）或（）。
答案是：决策委员会；咨询委员会
美国在幼儿智力开发运动中，促进幼儿智力发展的学前教育研究计划和学前教育实验不断出现，比较有代表性的是（）学前教育研究计划、（）的学前教育实验。
答案是：佩里；皮亚杰
1870-1900年幼儿园运动在美国迅速发展，其主要原因有： A、婴儿人数的增加 B、妇女运动的刺激 C、被视为消除社会矛盾的方法 D、移民的需要
答案是：BCD
英国小学附设托儿所的资金来源主要有：地方教育当局、（）、（）和（）等。 A、各种募捐活动 B、社区中心 C、家长捐款 D、对外经营
答案是：ABC
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