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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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（）是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

A、
培养目标

B、
教育目标

C、
教育宗旨

D、
教育方针

答案是:参考答案： B

出自 阜阳师范大学课程与教学论  安徽教育在线系统

阜阳师范学院

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1、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上则（ ）较为合适；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。 A、 行为目标，展开性目标 B、 表现性目标，展开性目标 C、 行为目标，表现性目标
2、在《课程与教学的基本原理》中，泰勒开宗明义地指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：一是学校应该试图达到什么教育目标?二是提供什么教育经验最有可能达到这些目标?三是（ ）四是如何确定这些目标正在得以实现? A、 如何确定
3、（ ）是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学，特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础，提出了课程的结构主义范式。 A、 加涅 B、 斯金纳 C、 维果茨基 D、 布鲁纳
4、介绍有关“是什么”的知识，这属于（ ） A、 策略性知识 B、 程序性知识 C、 陈述性知识 D、 综合知识
5、行为主义的教学设计模式的代表是（ ） A、 加涅的教学设计模式 B、 斯金纳的程序教学设计模式 C、 根啥因的范例教学设计模式 D、 罗杰斯的“非指导性教学”模式


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