王老师:19139051760(微信同号) 13333709510
找答案
注册
登录
名词解释
所有科目
成人高考
成考院校
联大
青书学堂
文才
和学
现代兴业
安徽教育在线
超星
弘成
广东开放大学
国家开放大学
上海开放大学
含弘慕课
教育服务
成人高校
成考录取分数线
我要提升学历
提升学历的理由:
升职加薪、积分落户、考研、公务员考试、子女入学、出国留学
成人高考报名入口
当前位置:
首页
>
安徽教育在线系统
>
阜阳师范学院
>
阜阳师范大学课程与教学论
输入试题:
本题添加时间:2023/4/3 12:59:00
圆梦客服:王老师 19139051760(微信同号) 19139051760(微信同号)
按照课程教学形态来分,可以分为学科课程与()
A、
校本课程
B、
活动课程
C、
必修课程
D、
潜在课程
答案是:参考答案: B
出自
阜阳师范大学课程与教学论
安徽教育在线系统
阜阳师范学院
更多试题>>>>
1、
进入20世纪70年代,课程内涵有了重大发展,从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材与( )四因素的整合 A、 环境 B、 多媒体 C、 知识 D、 课程
2、
课程与教学实践可以区分为课程与教学管理、课程研制和()三种类型。 A、 课程开发 B、 课程应用 C、 课程研究 D、 课程编制
3、
在西方,最早是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章( )中出现“课程”一词。 A、 大教学论 B、 理想国 C、 泛智论 D、 什么知识最有价值
4、
以下非课程与教学论的基本任务有 A、 揭示课程与教学规律 B、 指导课程与教学实践 C、 认识课程与教学现象 D、 解决课程与教学论问题
5、
课程的涵义大致可归纳为:课程作为学科、课程作为目标或计划以及( )三类 A、 课程作为过程 B、 课程作为结果 C、 课程作为学习者的经验 D、 课程作为学习内容
提升学历-成人高考报名入口
提升学历-成人高考院校名单