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输入试题：
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材料分析题:
材料：
有人做了一个实验，实验要求儿童想办法利用一个木棍取得用手拿不到的糖果。实验设置了三种条件：第一种，儿童面前的桌子上放着实物木棍和糖果；第二种，提供画有木棍和糖果的图画；第三种，只用口头言语布置任务。实验结果如下表所示。

问题：
(1）分析三种实验条件下儿童所使用的思维方式。 (8分）
(2）利用表中数据分析儿童思维方式的变化。 (12分）

答案是:
【参考答案】
(1）三种实验条件下儿童使用的思维方式如下。
①在第一种实验条件下，儿童使用的是直觉行动思维。直觉行动思维是主要以直观的、行动的方式进行的思维。第一种实验条件提供了木棍和糖果的实物，儿童可以操作具体的实物在行动中进行思维，因而使用的是直觉行动思维。
②在第二种实验条件下，儿童使用的是具体形象思维。具体形象思维是指依靠事物的形象和表象进行的思维。第二种实验条件提供的是木棍和糖果的图画，儿童可以依据木棍和糖果的形象进行思维，因而使用的是具体形象思维。
③在第三种实验条件下，儿童使用的是抽象逻辑思维。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、通过判断和推理来进行的思维。第三种实验条件只用口头言语布置任务，儿童需要依据概念在头脑中进行思维，因而使用的是抽象逻辑思维。
(2）儿童思维方式的变化。
①儿童的思维最初是直觉行动思维。从表格的第二行可以看出，3-4岁儿童在第一种实验条件下完成任务的占比是最高的，超过一半的儿童能够使用直觉行动思维完成任务。因此，儿童最初的思维是直觉行动思维。
②然后出现具体形象思维。从表格的第三列可以看出，4~5岁儿童在第二种实验条件下完成任务的占比比3~4岁儿童高36.3%。这说明4~5岁儿童的具体形象思维得到了较大的发展。
③最后发展起来的是抽象逻辑思维。从表格的第四列可以看出，3~5岁儿童无法利用抽象逻辑思维完成任务，而只有15％的5~6岁儿童能利用抽象逻辑思维完成任务。因此，5~6岁儿童出现了抽象逻辑思维的萌芽。

出自 教师资格证 > 保教知识与能力(幼儿园) >  教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测卷（二）

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