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输入试题：
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案例分析:
第四题（案例分析题，20分)
社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师产生冲突，甚至擅自离开课堂；有些学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没有前途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。
社会工作者决定依据现实治疗法中的“责任”“现实”和“正确”三个基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。
在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流，建立积极、正向的伙伴关系；与组员共同制订契约，形成小组规范,使组员逐步认识到遵守规范的重要性；社会工作者通过“自画像”“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧,协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。
问题：
1.围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。

答案是:
1.（1）提升青少年自我决策和自我管理的能力。
（2）协助青少年有效地自我约定且诚信地尽力执行培养，青少年勇于负责的态度来面对自己的生活。
（3）协助青少年正确地检视、查核自己的行为表现，使青少年懂得如何对自己的行为作出有效的评估。

出自 社会工作者 > 社会工作实务（中级） >  2017年社会工作实务(中级)真题

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