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材料分析题:
30.材料:
美术课上,李老师让学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。
“老师,我的花漂亮吗?”晓宇问道。
“你见过这种颜色的月季花吗? 还漂亮?来，来，你看看别的同学是怎么涂的。你看,人家涂的都是白色、黄色、粉红色、大红色。多漂亮，多好啊! 现在知道该怎么涂了吗?”边说着,李老师边随手指了指旁边几位学生。晓宇错愕地看着老师，难过地点了点头。
第二天,晓宇捧着一束用丝绒做的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着“哇，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀!”美术课代表去办公室取作业本时，兴高采烈地跟李老师说:“老师,晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”李老师打算去教室一探究竟。一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。
李老师缓缓地走过来说道:“这花是假的!”
“老师，那假的就不能是花吗?”晓宇问道。
李老师:“自然不是。”
“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢?”晓宇反问道。
此时,李老师生气地说:“你怎么就不开窍呢?看来你还真是没有画画的天赋!”转身离开了教室。
问题：
请结合材料,从教育观的角度,评价李老师的教育行为。
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答案是:
[参考答案]
李老师的做法违背了新课改倡导的教育观，是错误的。
(1)素质教育强调促进学生的个性发展。材料中,李老师用统一的标准衡量学生、打压学生个性,认为月季花应有“正确的”颜色,一味否定晓宇画的咖啡色月季花,没有促进学生的个性发展。
(2)素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力。材料中,李老师对晓宇独特的想法持否定态度,扼杀晓宇的想象力,坚持认为晓宇不应该画咖啡色的月季花，阻碍了晓宇创造性的发挥，没有关注到对学生创新精神的培养。
(3)素质教育强调面向全体学生。材料中，李老师评价晓宇“没有画画天赋”而后转身离开教室,放弃]对晓宇的教育,没有面向全体学生施教。
(4)李老师的做法违背了新课改背景下教育观中以重结论轻过程，转向重结论的同时更重过程的相关理念。材料中李老师仅给出颜色不对、没有天赋的结论，而没有探寻晓宇画出这个颜色的花的理由，没有重视教育过程。
(5)李老师的做法违背了新课改背景下教育观中由关注学科转向关注人的理念。材料中,李老师没有关注学生的情绪情感体验,也没有关注学生的人格养成。
出自
教师资格证 > 综合素质（小学） >
2022年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）
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