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什么是心理评估中的观察法、谈话法、问卷法、测验法？
答案是：观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对来访者的言语、表情、动作、行为及日常生活等进行观察的方法。谈话法是辅导员根据心理评估的目的和任务，通过与来访者面对面的交谈方式，直接收集评估资料的方法。问卷法是通过书面形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据的一种方法。测验法是通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量分析的科学手段。
心理辅导的观察技术有哪些？
答案是：目光注视、面部表情、身体语言、声音特征、空间距离、沉默。
心理评估应该遵循哪些基本原则？
答案是：客观性原则、整体性原则、动态性原则、综合性原则、指导性原则、保密性原则。
什么是心理评估？学校心理辅导中常用的心理评估方法有哪些？
答案是：心理评估主要指评估者运用心理学的方法、技术对学生的心理活动及心理问题进行描述、分类、鉴别与评定的过程。主要有观察法、谈话法、问卷法、测验法、个案法等。
学校个别心理辅导的步骤包括哪些？
答案是：开始阶段（建立辅导关系、掌握来访者资料、进行分析和鉴别与诊断）；指导与帮助阶段（制定辅导目标、确定辅导方案、实施指导与帮助）；巩固与结束阶段（巩固效果、追踪调查）。
阐述学校心理辅导人员的专门素质要求。
答案是：高度的事业心与责任感；特殊的职业道德（全心全意地为中小学生及来访者服务、尊重中小学生及来访者、保持适当的人际距离）；特殊的智能结构（较全面的知识素养与基本能力、专门的知识技能）；健全的人格。
国内外学校心理辅导的途径有哪些？
答案是：开设心理辅导课；在学科教学中渗透心理辅导；个别心理辅导；小组辅导。
常用的角色扮演法有（） (A) 相声表演 (B) 哑剧表演 (C) 角色互换 (D) 小品表演
答案是：参考答案：ABCD
初中生个性发展的特点表现为（） (A) 自我意识增强，“成人感”突出 (B) 开始对现实形成较为稳定的态度 (C) 兴趣开始分化，理想尚不稳定 (D) 理想不受外界影响
答案是：参考答案：ABC
小学生观察力的发展特点表现为（） (A) 观察的目的性较弱 (B) 观察缺乏精确性 (C) 观察缺乏顺序性 (D) 观察缺乏深刻性
答案是：参考答案：ABCD
下列选项中属于学校心理辅导常用的倾听技术的是（） (A) 询问 (B) 非言语性关注 (C) 重复 (D) 重读 (E) 摘要 (F) 情感反应
答案是：参考答案：ABCDEF
控制消沉情绪的方法有（） (A) 寻找生活的目标 (B) 增加与外界的交往 (C) 忘记过去的挫折 (D) 学会看事物的积极面 (E) 多参加愉快的生活经验
答案是：参考答案：ABCDE
在心理评估中，标准化的谈话法主要包括下列步骤：（） (A) 制定谈话的计划 (B) 准备谈话需要的工具 (C) 与受访者建立良好的合作关系 (D) 有目的、有计划地提高效果 (E) 有效记录谈话内容
答案是：参考答案：ABCDE
影响心理健康的生物学因素有（） (A) 遗传因素 (B) 体质因素 (C) 性别和年龄因素 (D) 心理应激因素 (E) 器质性因素
答案是：参考答案：ABCE
个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛的最重要的态度是（） (A) 真诚 (B) 移情的理解 (C) 自我开放 (D) 无条件的积极尊重 (E) 分享
答案是：参考答案：ABD
下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（） (A) 合理化 (B) 升华 (C) 否认 (D) 幽默 (E) 投射
答案是：参考答案：ABCDE
控制愤怒的方法包括（） (A) 情境转移法 (B) 理智控制法 (C) 自我鼓励法 (D) 目标升华法 (E) 评价推迟法
答案是：参考答案：ABDE
小学生注意力的发展特点表现为 （） (A) 有意注意逐渐发展 (B) 无意注意仍起作用 (C) 注意的范围依然有限 (D) 注意的集中性和稳定性较差 (E) 注意的分配和转移能力较弱
答案是：参考答案：ACDE
罗杰斯认为，心理健康即“机能完善” 的人的特征有（） (A) 乐于接受一切经验 (B) 时刻保持生活充实 (C) 不完全信任自己的机体感受 (D) 有较强的行动自由 (E) 有高度的创造性
答案是：参考答案：ABDE
在心理评估中，科学运用测验法，需要掌握下列技术：（） (A) 做好测验的组织与准备。 (B) 建立与来访者间协调的关系。 (C) 标准化实施测验。 (D) 全面科学地分析心理测验结果。
答案是：参考答案：ABCD
了解来访者的基本情况，分析其心理问题的程度，完成这些任务的阶段是（） (A) 解决问题阶段 (B) 开始阶段 (C) 指导与帮助阶段 (D) 巩固与结束阶段
答案是：参考答案：B
设立热线电话属于学校心理辅导途径中的（） (A) 心理辅导课 (B) 学科教学渗透 (C) 个别心理辅导 (D) 小组辅导
答案是：参考答案：C
下列疾病中和心理因素没有关系的是（） (A) 胃溃疡 (B) 十二指肠溃疡 (C) 癌症 (D) 骨钙流失
答案是：参考答案：D
下列不属于心理活动的有（） (A) 心理状态 (B) 心理过程 (C) 个性心理 (D) 心理卫生
答案是：参考答案：D
一切旨在改进和保持心理健康的措施，称之为（） (A) 身心保健 (B) 卫生 (C) 心理健康 (D) 心理卫生
答案是：参考答案：D
解放后，中国心理卫生协会成立于（）年。 (A) 1958 (B) 1975 (C) 1985 (D) 1988
答案是：参考答案：C
当感觉愤怒时，告诉自己“别生气，这不值得发火”，这种控制愤怒的方法是（） (A) 评价推迟法 (B) 情境转移法 (C) 目标升华法 (D) 理智控制法
答案是：参考答案：D
体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（） (A) 幼儿阶段 (B) 小学阶段 (C) 初中阶段 (D) 高中阶段
答案是：参考答案：B
对于不良个性引起的对抗行为， 一般采用的调整方法中不包括（） (A) 纠正不良认知 (B) 自尊要恰到好处 (C) 行为重塑 (D) 改变其所处环境
答案是：参考答案：D
心理辅导的核心问题是（） (A) 成长问题 (B) 人生观问题 (C) 价值观问题 (D) 态度问题
答案是：参考答案：A
某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。 具有“富有暗示性， 情绪多变， 容易激动， 自我中心”等人格特征的人容易得（） (A) 强迫症 (B) 精神分裂症 (C) 躁狂抑郁症 (D) 癔病
答案是：参考答案：D
精神功能受损程度已达到自知力严重缺失，不能应付日常生活要求或保持对现实的恰当接触，以上表现属于下列哪种心理障碍? （） (A) 心理障碍 (B) 精神病 (C) 神经症 (D) 人格障碍
答案是：参考答案：B
初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（） (A) 情绪体验的冲动性 (B) 情绪活动的丰富性 (C) 情绪活动的心境化 (D) 情绪变化的两极性 22.中学阶段的友谊特征不包含（）。
答案是：参考答案：A
人格表现出“思想、 行为固执， 敏感多疑， 自以为是” 等主要特点， 这种人格属于（） (A) 强迫性人格 (B) 攻击性人格 (C) 偏执型人格 (D) 癔症型人格
答案是：参考答案：C
治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是（） (A) 放松法 (B) 暴露法 (C) 系统脱敏法 (D) 示范法
答案是：参考答案：C
不适用于多动症儿童的辅导方法是（） (A) 系统脱敏法 (B) 精力释放法 (C) 自控训练法 (D) 行为强化法
答案是：参考答案：A
下列不属于初中生记忆力发展的一般特点的是（） (A) 机械记忆的成分相对增多 (B) 意义记忆开始占据主导地位 (C) 抽象记忆能力有了进一步的发展 (D) 记忆的有意性进一步增强
答案是：参考答案：A
各类人格障碍最主要的特征是（） (A) 一般始于青春期 (B) 紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系 (C) 认为自己对人无任何责任 (D) 否认自己的人格障碍
答案是：参考答案：B
为来访者提供关于现实世界的某种看法，从而使来访者能够从一个新的角度来看自己的问题，并进一步改变其思想、观念与行为。这是影响技术的（） (A) 解释 (B) 指导 (C) 摘要 (D) 自我开放
答案是：参考答案：A
（）是整个心理辅导的基础。 (A) 开始阶段 (B) 指导与帮助阶段 (C) 巩固与结束阶段 (D) 解决问题阶段
答案是：参考答案：A
一个心理健康的人，其在一定的环境与教育条件下形成的某些独特的个性心理特征具有（） (A) 绝对的稳定性 (B) 相对的变异性 (C) 相对的稳定性 (D) 相对的客观性
答案是：参考答案：C
中国古代心理卫生思想的理论基础是（） (A) 整体衡动论 (B) 养心之道 (C) 健身之术 (D) 形神一体论
答案是：参考答案：A
1960 年，根据世界卫生组织和世界心理健康联合会的协议，该年被定为（） (A) 国际心理卫生年 (B) 国际心理年 (C) 国际心理健康年 (D) 国际健康卫生年
答案是：参考答案：C
据史料记载，早在我国春秋之初，著名政治家、思想家（）便对心理卫生问题有所论述。 (A) 管仲 (B) 孔子 (C) 孟子 (D) 荀子
答案是：参考答案：A
下列选项中属于学校心理辅导常用的影响技术的是（） (A) 自我开放 (B) 非言语性关注 (C) 重复 (D) 重读
答案是：参考答案：A
下列选项中属于学校心理辅导常用的倾听技术的是（） (A) 自我开放 (B) 指导 (C) 询问 (D) 解释
答案是：参考答案：C
经过开始阶段，心理辅导则进入解决问题阶段，即（） (A) 解决问题阶段 (B) 开始阶段 (C) 指导与帮助阶段 (D) 巩固与结束阶段
答案是：参考答案：C
请简要描述学生固执的表现， 并说明帮助学生克服固执的方法。
答案是：(1) 固执的表现主要是不听劝阻， 认死理， 爱钻牛角尖， 不承认错误， 一条道走到黑， 易形成紧张的人际关系。 (2) 克服固执的方法主要有: 认识固执的本质； 欢迎不同意见；学会角色互换；找自己信得过的老师、 朋友、 征求他们的意见。
简述行为转变法的辅导目标及常用的辅导方法。
答案是：行为转化法的辅导目标是消除不良行为，并代之以更有效的行为。常用的辅导方法有：放松法、系统脱敏法、厌恶法、暴露法、代币法、生物反馈法。
简述使用榜样引导法的过程中应注意遵循的原则。
答案是：（１）榜样的选取必须是可亲、可敬、可信并与学习者有较大相似性。（2）榜样行为的展现应该是渐进的。（3）呈现榜样的同时最好配以讲评，突出模仿行为。（4）为学生模仿行为提供心理安全，促使大胆模仿。（5）为学生提供及时的反馈信息，强化模仿行为。
如何对中学生进行思维训练？
答案是：（1）改变听课方式。（2）作业中要有思考内容。（3）要有丰富知识。（4）培养良好的思维习惯。
请说明系统脱敏法的一般原理。 并设计一份按系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案?
答案是：(1) 系统脱敏法基本原理: 学习身心放松状态、 对抗原有的焦虑或紧张情绪， 逐步消除神经症式的反应。 (2) 异性交往紧张的表现: 和异性交往时过分紧张， 不敢说话、 不敢目光接触， 甚至面红耳赤、 出汗、 发抖等。 (3) 根据系统脱敏法操作要点设计方案: ①建立异性紧张的等级层次表。 ②进行放松训练。 ③进入系统脱敏的过程。
简述个人中心法的共情的层次及作用。
答案是：共情的层次决定共情的质量， 有不同的辅导效果， 卡可夫将共情由低到高分为五个层次: (1) 辅导员没有表达出来访者所表达的感受和内容， 其表达的程度比来访者自己表达的要少， 是一种不相关或伤害性的反应; (2) 辅导员表达出了来访者的内容， 但表达时明显疏忽了来访者的情感成分; (3) 辅导员表达出了与来访者完全相同的感受和内容; (4) 辅导员做出了一种增加式的反应， 表达出来访者未表达出的深层感觉; (5) 辅导员表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。 共情 1~3 层次有助于建立良好的关系， 增加来访者的自我探讨水平。 高层次的共情可以协助来访者扩大眼界， 觉察其间未加探讨、 忽略的部分， 协助来访者辨别问题的重点， 完全掌握原来只能部分掌握的行为与感觉。
简述如何对中小学生进行注意力的训练。
答案是：（1）明确学习目标。（2）学会积极暗示。（3）建立学习兴趣。（4）外化心理负担。（5）保证身体健康。（6）避免单调。（7）选择适宜的学习环境。（8）合理运用代替法。（9）适当运用“渐进注意法”。
请说明什么是行为强化法的奖励和惩罚， 以及采用奖励和惩罚应该注意之处。
答案是：奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现的可能性的事件，是一种正强化。惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现才可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。 运用奖励时应注意：（1）奖励的行为是具体的。（2）奖励的选择遵循多次奖励仍不满足为原则。（3）鼓励学生自我奖励。运用惩罚应注意：（1）避免不适当的惩罚。（2）惩罚应有很强的针对性，重罚其事，轻罚其人。（3）惩罚伴随说理教育，以提高惩罚效果。（4）力戒惩罚后又立即给予奖励。
简述如何对中小学生进行记忆力的训练。
答案是：（1）保持信心。（2）集中注意力。（3）理解后记忆。（4）探寻规律。（5）运用联想。（6）多种感官参与。（7）不断复习。
简述精神分析法的辅导目标与具体方法。
答案是：辅导目标有：一是使潜意识意识化，二是使来访者克服潜意识冲突。具体方法有：自由联想、释梦、移情、阻抗、阐释。
可用于强迫症的辅导方法有（） (A) 思维停顿法 (B) 满灌疗法 (C) 重建自我概念法 (D) 系统脱敏法
答案是：参考答案：AB
可用于焦虑症的辅导方法有（） (A) 默想对抗法 (B) 松弛疗法 (C) 重建自我概念法 (D) 系统脱敏法
答案是：参考答案：AB
可用于学校恐怖症的辅导方法有（） (A) 寻找原因 (B) 支持性疗法 (C) 系统脱敏法 (D) 重建自我概念法
答案是：参考答案：ABC
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