| 显示联大系统安阳师范学院-学前教育-幼儿教育学所有答案 |
|
如何教中班幼儿处理好同伴关系
|
答案是：社会|交往|能力|技巧|不良|纠正|行为|说谎|冲突|竞争
|
|
幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境
|
答案是：和谐|生活|气氛|家庭|文明|环境|装饰|安全|危险|儿童
|
|
试析家庭在幼儿发展中的作用
|
答案是：家庭|生育|生理基础|素质|胎教|优生|环境|学习条件|精神|人格
|
|
如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区?
|
答案是：教育优势|硬件|环境|支持|参加|社区|资源|帮助|成长|社会
|
|
星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后 ，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱
|
答案是：配合|理论|家庭|伙伴|关系|原则|支持|教育|尊重|权威
|
|
试述家园合作对于幼儿园教育的意义
|
答案是：合作|尊重|平等|原则|理解|社会|独立|资源|配合|教育
|
|
要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?
|
答案是：社会要求|幼儿|发展|教育目标|教育观念|教育活动|教育行为|原则|积极|合作
|
|
简述儿童发展的特征.
|
答案是：(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的; (2)个体发展具有差异性; (3)个体发展具有阶段性
|
|
简述教育的功能.
|
答案是：教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
|
|
美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式
|
答案是：第一种模式是"维持",即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平.第二种作用模式是"促进",即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序.例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序.第三种模式是"诱导",即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.
|
|
简述我国的现代教育观.
|
答案是：儿童是学前教育的主体;因人而异地对儿童实施体,智,德,美,劳等全面发展的教育;学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性"要求;游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;家园配合,协同发展.
|
|
简述教育与经济之间的关系.
|
答案是：经济发展是教育发展的物质基础;经济发展决定着教育发展的规模和速度;经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;经济发展水平制约着教育内容和手段.
|
|
试总结分析影响儿童发展的有关因素
|
答案是：先天因素——遗传;后天因素——环境和教育;先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的.
|
|
简述洛克的"白板说".
|
答案是：洛克的"白板说"认为人脑开始只是一张"白纸,没有特性也没有观念".人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育. 洛克的教育内容:体育,德育,智育
|
|
就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接工作主要包括哪些方面?
|
答案是：(1)为幼儿入小学做好身心准备。认真完成知识性教育任务；培养幼儿良好的身体素质；培养幼儿良好的品德素质；培养幼儿的独立性和众多方面的能力；对幼儿进行综合性生理训练。(2)培养幼儿对小学生活的向往和热爱。
|
|
简述福禄倍尔对学前教育学发展的贡献。
|
答案是：德国学前教育家福禄倍尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛齐的主张，l840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了儿园教育理论。(1)教育应当追随儿童发展之自然。(2)自我活动是儿童教育的基础。(3)强调游戏的教育价值。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。
|
|
简述幼儿园教学的特点。
|
答案是：幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点：(1)活动性与参与性；(2)生活性与启蒙性；(3)游戏性与情境性。
|
|
简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。
|
答案是：1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人。(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。(4)他提出幼儿教育要注意多样性。(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。(6)他指出幼儿园要和家庭紧密配合。
|
|
如何理解幼儿教育的全面发展观
|
答案是：(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育
|
|
谈谈幼儿教师的基本权利和义务
|
答案是：我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发
|
|
五爱教育
|
答案是：是指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。
|
|
教学方法
|
答案是：是教师和学生为完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师教的方法和学生在教师指导下学习的方法。
|
|
教科书
|
答案是：也叫课本，是教学大纲（课程标准）的具体化，它是根据教学大纲和教学法的要求，系统而简明地阐述学科内容的教学用书。
|
|
智力因素
|
答案是：是指在人们的智慧活动中直接参与认知过程的心理因素，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。
|
|
知识
|
答案是：知识是人们对客观事物及其规律的认识，是人类社会历史经验的概括和总结。知识包括陈述性知识和程序性知识。
|
|
学制
|
答案是：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家的各级各类学校的组织系统，它具体规定着各级各类学校的性质任务、培养目标、入学条件和修业年限以及它们之间的关系等。
|
|
直观形象法
|
答案是：即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察(物体和现象),欣赏,演示,示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.
|
|
文化
|
答案是：广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的理想,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.
|
|
整个教学法
|
答案是：就是把儿童应该学的东西结合在一起,完整地,有系统地教授儿童.
|
|
发现式教学法
|
答案是：指给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案.
|
|
情商
|
答案是：用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人等
|
|
幼儿园全面发展教育
|
答案是：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育
|
|
综合性原则
|
答案是：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展
|
|
（）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
|
答案是：幼儿园的保育和教育
|
|
格塞尔基于双生子爬阶梯实验，提出了（）。
|
答案是：成熟优势说
|
|
十八世纪以后（）的兴起提出了建立学前教育机构的社会需要。
|
答案是：资本主义大工业
|
|
学前教育学是专门研究学前教育（）的科学。
|
答案是：现象及其规律
|
|
从年龄段上看，学前教育包括婴儿教育和（）两个阶段。
|
答案是：幼儿教育
|
|
许多幼小衔接的研究结果证明，（）是幼小衔接工作取得成功的保证。
|
答案是：提高广大教师素质
|
|
幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（）。
|
答案是：家长委员会
|
|
教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为：（）、学期计划、月计划、周计划、具体教育教学活动计划。
|
答案是：学龄班计划
|
|
对幼儿游戏的评价应该是（）评价，这样能保持幼儿游戏过程中的喻悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。
|
答案是：正面
|
|
教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师（），进行游戏指导的前提。
|
答案是：参与幼儿游戏
|
|
角色游戏的观察记录有两种：一种是一般情况记录，主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种是（），主要记录游戏中发现的某些典型的、特别有教育意义的事情。
|
答案是：重点记录
|
|
幼儿园是（）的机构，以游戏为主要的活动形式
|
答案是：保教并重
|
|
从幼儿园特点的角度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和（）。
|
答案是：教育环境
|
|
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、科学、社会、（）等5个领域。
|
答案是：艺术
|
|
（）是幼儿园生存和发展的关键。
|
答案是：提高保育和教育质量
|
|
（）包括陈述性知识和程序性知识
|
答案是：知识
|
|
1989年联合国大会通过了《（）》，是世界解决儿童问题上的一个重要里程碑。
|
答案是：儿童权利公约
|
|
标志着学前公共思想诞生的理论著作是柏拉图的《（）》。
|
答案是：理想国
|
|
民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的乡村儿童团、张雪门的
|
答案是：北平香山慈幼园
|
|
幼儿教师角色发展经过（）、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。
|
答案是：充当保姆的阶段
|
|
从幼儿品德形成和个性发展的角度看，（）是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。
|
答案是：学前期
|
|
幼儿学习的内容应当符合幼儿期的（）和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。
|
答案是：年龄特点
|
|
、尊重幼儿游戏的（）是尊重儿童人格的具体体现。
|
答案是：自主性
|
|
幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进（）。
|
答案是：身体的发展
|
|
（）是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。
|
答案是：【游戏
|
|
、玩具是专供（）用的物品，如气球、滑梯等。
|
答案是：儿童游戏
|
|
幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备（）、空间、时间和丰富知识经验，发挥儿童自主性。
|
答案是：材料
|
|
目前为：
1/4
页
首页 上页 下页 尾页
|
