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起源于行为主义心理学，由伯赖特（C·Bereiter）和英格曼（S·Engelman）在1966年创立的课程模式是( ) A.直接指导模式 B.认知取向模式 C.银行街模式 D.发展适宜性模式
答案是：A
科热尔设计制作的认读机曾在德国的家庭教育和幼儿园教育中风靡一时。科热尔的理论是哪种学前课程理论的代表( ) A.学科论 B.功能论 C.技术论 D.结构论
答案是：B
19世纪下半期，在德国学前教育领域兴起了“将学前教育机构改为以教育而非看护为主要任务”的运动是 ( ) A.福禄贝尔幼儿园运动 B.弗利托娜幼儿学校运动 C.巴乌利美保育所运动 D.柯夏的日间看护运动
答案是：A
法国母育学校的第一目标是使儿童( ) A.接受学校教育 B.儿童社会化 C.进行学习和练习 D.进行体育活动
答案是：A
英国的学前教育指的是 ( ) A.7岁前的教育 B.5岁前的教育 C.3岁前的教育 D.3-7岁的教育
答案是：B
1918年英国国会通过的法案，正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局的是哪个法案 ( ) A.《哈多报告》 B.《费舍法案》 C.《普洛登报告书》 D.《幼儿凭证计划》
答案是：B
在英国家长参与的最广泛的学前教育组织形式是( ) A.斯寇普 B.家庭开端计划 C.学前游戏小组 D.儿童玩具馆
答案是：C
把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究称为 ( ) A.整体研究 B.局部研究 C.专题比较研究 D.总体比较研究
答案是：C
美国著名比较教育学家康德尔，对推动比较教育成为教育科学中的一个独立分支作了很多工作，其中的一个重要标志就是他在1933年发表的( ) A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》 C.《比较教育：教育的因素和
答案是：B
在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（　 ） A.配对 B.分辨 C.识记 D.数概念
答案是：D
朝鲜学前教育的内容主要包括智慧知识教育、文化情感教育、体育和（　 ） A.科学教育 B.政治思想教育 C.礼仪教育 D.艺术教育
答案是：B
韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用( ) A.家庭资源对幼儿进行教育 B.自然资源对儿童进行教育 C.网络资源对幼儿进行教育 D.社区资源对儿童进行教育
答案是：D
1982年哪部法律颁布之后，韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制，即公立和私立的幼儿园受文教部领导，新村幼儿园由内务部领导。 ( ) A.《幼儿教育振兴法》 B.《幼儿园令》 C.《 5 岁之前》 D.《幼儿园福利法》
答案是：A
加拿大很早就关注双语使用的，为了使讲英语的孩子既可以进入只讲法语的幼儿园又可进入半日制的英语或法语幼儿园，开办了什么课程 ( ) A.“生成课程” B.“渗透课程” C.“整合课程” D.“多元课程”
答案是：B
印度国家教育研究和训练审议会在联合国教科文组织的支持下开展了加强年长的孩子照顾年幼的兄弟姐妹的技能，年长的被教给健康、卫生、营养和通过游戏歌曲增加兴趣的基础技能的计划是( ) A.先行计划 B.菩提计划 C.手拉手计划
答案是：C
1991年文部省策划、制定和公布实施了战后第三次幼儿园教育振兴计划旨在提高 3-5 岁幼儿入园率达到 ( ) A.70% B.80% C.90% D.100%
答案是：D
世界上第一个综合婴幼儿教育，促使苏联托儿所和幼儿园一体化的重要文件是 ( ) A.《教育法》 B.《幼儿园规程》 C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规则》
答案是：C
强调幼儿教育民族性原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度的教育家是( ) A.乌索娃 B.凯洛夫 C.叶连娜 D.乌申斯基
答案是：D
零点计划课程依据的理论基础主要有多元智力理论和 ( ) A.层次结构理论 B.群因素论 C.非普遍性理论 D.认知发展理论
答案是：C
目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力发展的是( ) A.学科论 B.情境论 C.马尔论 D.功能论
答案是：D
发端于20世纪60年代密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是( ) A.显性课程模式 B.海伊斯科普认知取向课程模式 C.零点计划课程模式 D.直接指导模式
答案是：B
1995 年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为 7.3 亿英镑的 ( ) A.《哈多报告》 B.《费舍法案》 C.《普洛登报告书》 D.《幼儿凭证计划》
答案是：D
早在1799年就开始致力于德国贫民救济工作并开设保育所的侯爵夫人是（　 ） A.巴乌利美 B.弗利托娜　 C.凯果玛 D.凯果玛
答案是：A
被认为是法国新型学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（　 ） A.奥柏林 B.柯夏　 C.凯果玛 D.别劳夫人
答案是：C
1820 年在伦敦创办幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展作出了重要的贡献，并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛影响的人是 ( ) A.怀尔德斯平 B.欧文 C.麦克米伦 D.罗恩
答案是：A
研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，被外国比较教育研究者普遍采用的方法是( ) A.参观访问法 B.现场研究法 C.问卷法 D.文献法
答案是：A
对某个国家或地区的学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为 ( ) A.整体研究 B.局部研究 C.区域研究 D.问题研究
答案是：A
认为在借鉴外国学前教育的经验时不能主观臆断和生搬硬套，提出“我们不能像小孩逛花园那样，信步漫游于世界教育制度之林，从一棵树上采取一朵花，从另一棵树上摘取一些叶子，并且希望把所收集到的东西栽种在自家的土地上，就会得到一棵活的树”观点的是(
答案是：C
1817年出版了《比较教育的研究计划与初步意见》一书，首次明确提出了比较教育这一概念，并以此书奠定了“比较教育之父”地位的是( ) A.美国的康德尔 B.法国的朱利安 C.法国的贝雷迪 D.英国的埃德蒙•金
答案是：B
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