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导致测量误差的因素主要有
A.测量仪器和设备的精确程度
B.所测事物的一致性程度
C.测量者的认识程度
D.测量参照点的选择程度
E.测量环境的差异程度
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答案是：ABC
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下列测量属于社会测量的是
A.对物体运动速度的测量
B.对动植物各种化学成分含量的测量
C.在民意调查中所进行的测量
D.对人的职业兴趣的测量
E.对全国人口进行普查
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答案是：CE
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枯巴、林肯认为，‘四代评价’所采用的最基本的方法是
A.实用主义方法
B.应答性（资料）收集法
C.构建主义方法
D.科学主义方法
E.文献综述性（资料）收集法
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答案是：BC
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结构效度主要适用于
A.智力测验
B.人格测验
C.成就测验
D.能力倾向测验
E.某些用于选拔和分类的职业测验
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答案是：AB
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下列测量属于心理测量的是
A.对物体运动速度的测量
B.对动植物各种化学成分含量的测量
C.在民意调查中所进行的测量
D.对人的职业兴趣的测量
E.对人的智力的测量
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答案是：DE
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测验双向细目表的作用有哪些？
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答案是：一份高质量的测验双向细目表具有两个最基本的作用： 其一，保证测验试题是所测量的教学内容的代表样本，且能反映出各部分内容之间的相对重要性，以便测验内容取样适当提高测验的效度。 其二，规划代表不同知识内容和学习水平的各类测验目标的比例分配在保证测验效度的同时保证测验的难度合理。
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题目间一致性的含义是什么？
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答案是：题目间的一致性含有两层意思： 其一，是指所有题目测的是同一种心理特质。 其二，是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。
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经典测验理论的假设是什么
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答案是：假设一：真分数具有不变性。 假设二：误差是完全随机的。 假设三：观测分数是真分数与误差分数的和。
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泰勒把课程编制的主要步骤列为哪几个问题？
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答案是：1、学校应该达到哪些教育目标； 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标； 3、怎样才能有效地组织这些教育经验； 4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
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教育测量与教育评价的主要区别是什么?
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答案是：1、两者着眼点不同；2、两者特点不同；3、两者复杂程度不同。
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什么是测量？
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答案是：1、通常是指人们对客观事物进行某种数量化的测定。2、实际上就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
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百分等级分数的作用主要有哪些？
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答案是：1、表示一个分数在团体中的位置； 2、比较一个人两种学科测验或两次不同测验的成绩； 3、比较两个团体的成绩。
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导致测量误差的因素主要有哪些？
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答案是：1、测量的仪器和设备； 2、所测量的事物缺乏一致性； 3、测量人的因素。
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简述相对评价的优缺点。
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答案是：优点： 其一，相对评价由于是同类事物比较所以比较容易掌握。 其二，相对评价各等级的价值意义比较明确，易于鉴定被评对象的优劣，可以作为评优的依据。 不足： 其一，容易降低客观标准。 其二，相对评价的结果并不表示被评价对象的实际水平，只表示其在该集合中所处的位置。
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简述效度与信度的关系。
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答案是：1、信度高是效度高的必要而非充分条件； 2、测验的效度受它的信度制约。
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绝对评价的优缺点有哪些？
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答案是：绝对评价的优点： 其一，如果评价的标准设置的准确，则只要将评价对象与标准相对照就能够判定其价值状况。 其二，如果评价是准确的则评价之后每个评价对象，就很清楚地明确自己与客观标准的差距，从而可以对评价者起到激励的作用。 绝对评价的不足之处：评价标准的设置容易主观，很难做到客观。
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简述编制教育评价表的原则。
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答案是：1、科学性与导向性原则 2、完备性与独立性原则 3、发展性与整体性原则 4、操作性与可测性原则 5、科学性与可比性原则 6、超前性与持续性原则
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预测效度和同时效度有哪些区别？
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答案是：1、获得效标的时间不同； 2、目的和作用不同。
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教育评价的特性有哪些？
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答案是：1、教育评价具有较大的包容性； 2、教育评价具有多主体性； 3、教育评价具有整合性。
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为什么对学生精神特性的测量比对物理特性的测量要困难得多？
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答案是：一是因为学生是活生生的人，学生的精神时刻在发生变化，不易控制。二是因为对学生精神特性的测量不能采取直接的方法，只能通过他的动作外在的表现间接地测量。三是因为对学生精神特性的测量结果不像物理特性的测量那样精确稳定。
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我国学校教育评价模式的特点有哪些？
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答案是：1、强调评价的判断功能，把评价作为实现目标管理的手段； 2、强调评价的决策服务功能。
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简述个体内差异评价的优缺点。
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答案是：个体内差异评价充分注意了个体的差异和发展，能使评价者和被评价者准确了解到个体的优势和弱点以及努力的方向，在评价过程中不会给被评对象造成很大压力，适合于因材施教； 它既不与客观标准相比较，也不与别人相比较，故容易使评价对象坐井观天自我满足。
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简述评分者因本身因素而降低评分信度的主要表现。
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答案是：1、评分者知识水平的影响； 2、评分者心理状况的影响； 3、评分者个人倾向的影响； 4、各种“效应”的影响； 5、|评分者工作态度的影响。
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一个理想的测量单位需要具备哪些条件？
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答案是：1、要有确定的意义； 2、要有相等的价值。
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教育评价方案的内容有哪些
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答案是：1、评价的对象和目的要求 2、评价的组织和领导 3、评价指标体系 4、评价方法和程序 5、评价的时间安排 6、评价的注意事项
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[填空题,2分] 标准分数是以平均数为参照，以 为单位度量原始分数离开其平均分数的量数。
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答案是：标准差
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[填空题,2分] 1956年，布鲁姆制定出了教育目标的分类系统，他把教育目标分为 、情感和动作技能三大领域。
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答案是：认知
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[填空题,2分] 命名量表有两种形式，一是 量表，二是类别量表。
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答案是：名称
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[填空题,2分] 一个理想的测量单位需要具备两个条件，一是要有确定的意义，二是要有 的价值。
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答案是：相等
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[填空题,2分] 测验法按试题的形式来分，一般分为 、客观性测验、投射测验和情景测验。
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答案是：论文式测验
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[填空题,2分] 斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、输入评价、 和成果评价（CIPP模式）。
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答案是：过程评价
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[填空题,2分] 从结构上可以看出，教育评价表主要由 、指标权重及评价标准三部分所组成。
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答案是：评价指标
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[填空题,2分] 教育测量与评价分数的整理，通常分为 、组合分数、整理分数和编制统计表等。
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答案是：检查分数
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[填空题,2分] “会者不难，难者不会”，说明测验的难度具有 。
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答案是：相对性
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[填空题,2分] 在计算测量的信度时，对于单个测量结果的比较，需要通过计算 来确定。
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答案是：绝对误差
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[填空题,2分] 测量的量表是指测量事物的某种属性，并确定该属性的数量的 。
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答案是：连续体
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[填空题,2分] 一组测验分数的总变异包括三部分：⑴真实的、与测量目的有关的变异；⑵真实的、但出自无关来源的变异；⑶ 的变异。
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答案是：随机误差
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[填空题,2分] 斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段（即CIPP模式）：背景评价、输入评价、过程评价和 。
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答案是：成果评价
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[填空题,2分] 项目识别度就是用来分析测验项目能否 被试达标的程度。
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答案是：有效识别
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[填空题,2分] 教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、组合分数、 和编制统计表等。
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答案是：整理分数
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[填空题,2分] 依据教育评价活动的中心任务和工作性质，教育评价的一般程序可以划分为三个阶段：即评价准备阶段、 阶段和评价结果的分析与处理阶段。
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答案是：评价实施
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[填空题,2分] 在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的 范围；二是该范围内各知识点所要求掌握的程度。
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答案是：知识
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[填空题,2分] 弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、 和效标关联效度。
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答案是：结构效度
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[填空题,2分] 是指用两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。
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答案是：复本信度
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[填空题,2分] 在运用效标进行测验时，关键是要避免 。
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答案是：效标污染
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[填空题,2分] 在计算测量的信度时，对两种以上测量结果比较，需要通过计算 来确定。
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答案是：相对误差
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[填空题,2分] 制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。
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答案是：教育督导
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[填空题,2分] 教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在教育活动进行中的评价。
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答案是：形成性
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[填空题,2分] 测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行 描述的过程。
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答案是：定量
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[填空题,2分] 斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、 、过程评价和成果评价（CIPP模式）。
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答案是：输入评价
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[填空题,2分] 测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、客观性测验、 和情景测验。
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答案是：投射测验
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[填空题,2分] 教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、 、整理分数和编制统计表等。
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答案是：组合分数
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[填空题,2分] 从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、指标权重及 三部分所组成。
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答案是：评价标准
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[填空题,2分] 对目标参照性测验，通常采用 分析和项目灵敏度分析两种方法。
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答案是：项目识别度
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[填空题,2分] 在评价程序进行中，参评人员的 与调控能力决定着教育评价功能的发挥程度。
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答案是：心理行为
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[填空题,2分] 测量通常是指人们对客观事物进行某种 的测定。
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答案是：数量化
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[填空题,2分] 现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思与批判，其标志是 。
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答案是：八年研究
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[填空题,2分] 信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。
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答案是：重测
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[填空题,2分] 在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的知识范围；二是该范围内各 所要求掌握的程度。
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答案是：知识点
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[填空题,2分] 在计算测量的信度时，对于一组人的测量或对于一个人进行多次测量，需要通过计算 来确定。
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答案是：方差
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