| 显示联大系统郑州师范学院小学数学教学论所有答案 |
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[论述题,3.3分] 接受式学习与探究性学习有什么基本特征？
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答案是：特征
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[论述题,3.3分] 举例说明说课的基本内容和方法。
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答案是：年龄特征|剖析教材|课题
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[论述题,3.3分] 在小学数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合原则？
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答案是：原则
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[论述题,3.3分] 如何进行数学定理的教学？
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答案是：数学定理
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[论述题,3.3分] 定义的规则是什么？
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答案是：规则
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[论述题,3.3分] 中学生应掌握哪些基本的数学思想方法？
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答案是：思想
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[论述题,3.3分] 在小学数学教学中，如何贯彻巩固与发展相结合原则？
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答案是：小学|原则
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如何进行数学概念的教学？
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答案是：概念
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在教学过程中，如何处理过程与结果的关系？
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答案是：过程|结果
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数学教学中如何看待“题海战术”？
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答案是：题海
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[填空题,10分] 新课程倡导（ ）、（ ）和（ ）。
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答案是：自主学习，探究学习，合作学习
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[填空题,10分] 裴斯泰洛齐的（ ）是能帮助学生直观地认识数的概念，认识相邻数位之间的十进制关系的教学材料。
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答案是：裴斯泰洛齐
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[填空题,10分] （ ）是帮助学生获得丰富的感性材料，帮助学生理解掌握抽象的数学知识的教学方法。
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答案是：演示法
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皮亚杰的发生认识论及其划分阶段和相应的年龄段。
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答案是：皮亚杰，发生认识论
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当前国际数学教育中十分重视（ ）。
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答案是：国际数学
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几何钉板：
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答案是：是一种用于学习几何初步知识,有利于培养学生空间观念,开发学生智力的学具。制作方法是,在一块边长25厘米的正方形木板或胶合板上,等距地钉五排五列共25个小钉,并相应地画出25个正方形。准备若干个彩色橡皮条,以备在钉板上拉出各种图形。
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随机现象：
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答案是：是指在相同的条件下，重复同样的实验或实例，所得的结果不确定，在实验之前无法预测实验结果。
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数学交流：
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答案是：数学交流大体包括数学思想的表达，把自己的信息以某种形式(直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或数学语言)表达出来；数学思想的接受，以某种方式(听、读、看等)接受来自他人的思想；数学思想载体的转换。把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。
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现行中学数学教学大纲规定的教学目的是什么？包括哪几个方面？如何理解？
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答案是：现行九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版）中提出的数学教学目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识．培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点．”现行全日制普通高级中学数学教学大纲（试验修订版）中提出的中学数学教学目的是：“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和概率统计、微积分的初步知识，并形成基本技能；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点．”总的说来，中学数学教学目的主要有三方面的内容：一是掌握基础知识和基本技能；二是培养数学能力；三是形成正确的思想观点和良好的个性品质．
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数学思维的基本成分有哪些？
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答案是：数学思维，基本成分
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新课程的最高宗旨和核心理念是（）
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答案是：一切为了学生的发展
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设置综合与实践活动时，对各学段的数学实践作出了不同的表述，第一学段（ ）称为实践活动，第二学段（ ）称为为综合应用，第三学段（ ）称为课题学
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答案是：实践活动
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课堂教学是学校教学工作的最基本的组成部分，它有一定的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
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答案是：课堂教学
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教学实践的目标，按照具体化程度可分为三个层次：
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答案是：第一层次是培养目标，第二层次是课程目标，第三层次是教学目标
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进行教学设计，一般有两种模式：
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答案是：设计
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众数：
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答案是：众数是一组数据中出现次数最多的那个数值。
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课程内容：
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答案是：是指按照一定要求制定的各门学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。
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数学问题：
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答案是：是指人们在数学活动中所面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。
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数学思维的品质主要包括哪些？
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答案是：深刻性、广阔性、灵活性、独创性、目的性、批判性、敏捷性。
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确定中学数学教学目的的依据是什么？
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答案是：中学数学教学目的是依据党和国家对现阶段培养人才提出的总目标，中学教育的性质、任务、数学自身的特点及其在培养人才中所起的作用，以及中学生的学习基础，年龄特征来确定的．
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在教学设计中，学生分析的内容主要包括：
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答案是：教学设计
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一般来说，问题解决是在一定的问题情境中开始的；（ ）起着解决问题的思维定向作用。
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答案是：问题解决
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儿童形成空间观念的主要知觉障碍表现为：
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答案是：空间观念
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儿童构建空间观念主要是通过（ ）、（ ）以及（ ）等活动来逐步构建的
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答案是：空间观念，构建
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将原有经验运用到同类情景中去，从而将新事物纳入已有经验系统的过程，就是认知结构的（ ）过程。
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答案是：认知结构
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数学能力：
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答案是：可以描述为，就是在数学上所表现出来的一种能力特征，或者说，就是人们在从事数学活动中所表现出来的、保证这种活动顺利进行的一种稳定的心理特征。
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目标参照评价：
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答案是：课程目标，绝对评价
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课程目标：
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答案是：是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。它是制定课程内容和确定教学方法的重要依据，是教育教学过程中应当努力实现的要求。
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请简述引入新课的方法有哪些？
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答案是：①、从具体到抽象进行引入②、从特殊到一般进行引入③、、通过实践引入 ④、从揭示数学知识间的矛盾引入⑤、应用类比来引入⑥、
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简要阐述说课的含义及其意义.。
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答案是：所谓说课，就是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。。 说课的意义如下：： ⑴、说课提高了备课的质量把数学设计落到实处，从而提高了课堂教学质量；； ⑵、说课为教师提供了表现自己聪明才智的机会和场所，增强教师备课的动力。有了动力就有了积极性，提高备课质量就有了保证。。 ⑶、说课能够把培养骨干教师、提高教师素质的要求落到实
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（ ）、（ ）、（ ）合称为分类的三要素。
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答案是：三要素
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）、（ ）、（ ）以及（ ）是课堂活动构成的主要节点。
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答案是：主要节点
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多样化的评价方式，包括（ ）的多样化与（ ）的多元化。
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答案是：评价方式
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传统评价方式的弊端表现在：
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答案是：忽视
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学习评价从评价的取向角度划分，分为三类：
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答案是：学习评价
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小学数学教学设计：
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答案是：数学特点
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教学方法：
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答案是：指向特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系”。
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教学原则：
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答案是：就是在总结教学实践经验基础上根据一定的教育目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
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数学概念的定义方式有哪些？并各举一例。
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答案是：⑴属加种差定义，如有两边相等的三角形是等腰三角形； ⑵发生是定义，如平面内，到两个定点的距离之差的绝对值为常数（小于这两个定点间的距离）的点的轨迹称为双曲线； ⑶外延定义，有理数和无理数统称为实数； ⑷关系定义，所有的自然数（0除外）中只有1和它本身外没有其它的因数的数叫质数；
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构成数学教学模式的基本要素有哪些？请简要阐述。
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答案是：①理论基础；；②教学目标；；③操作程序；；④实施条件；；⑤教学评
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教学计划主要包括：
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答案是：学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划
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小学数学教学设计前期分析的主要工作可以归结为两项：
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答案是：前期
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一般来说，教学设计的过程包括三个环节：
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答案是：教学设计，过程
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教学手段与教学方法不同，教学手段更体现出（ ）的特征
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答案是：物化
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根据小学数学认知学习获得过程和目标的不同，学习任务大致可以分为三类：
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答案是：记忆操作类的学习、理解性的学习和探索性的学习。
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小学数学教学策略：
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答案是：是指教师在小学数学课堂教学过程中所选择的一种教学指导方式与方法或创设的方略。是指教学组织策略，它包含两方面的内容，一是一般意义下学科知识学习的组织策略，二是符合小学数学学习特征的组织策略。
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探究学习：
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答案是：指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。
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定义的规则是什么？请简要阐述。
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答案是：①定义要相称；②定义不能循环；③定义要简明；④定义一般不用否定形
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简析造成小学生计算错误的知识方面的原因。
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答案是：小学生计算错误在知识方面的原因主要有两个方面。（1）概念不清、算理不明。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。如笔算加法的计算法则是由“数位”、“个位”、“满十”、“相加”、“前一位”、“进一”等一系列数学概念组成的。如果概念不清，就无法依据法则、定律、性质、公式等数学知识正确计算。（2）口算不熟、笔算不准。20以内数的加减、100以内数的乖除法口算是进行多位数四则运算的基础，也是分数四则运算和小数四则运算的基础，任何一道整数、分数或小数四则运算都可以分解成一些基本的口算题。如果口算不熟，计算时就必然会发生错误。
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小学数学课程内容的构成，主要指两个方面：
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答案是：内容
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