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在计算测量的信度时，对两种以上测量结果比较，需要通过计算 来确定。
答案是：相对误差
制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。
答案是：教育督导
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在教育活动进行中的评价。
答案是：形成性
测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行 描述的过程。
答案是：定量
斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、 、过程评价和成果评价（CIPP模式）。
答案是：输入评价
测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、客观性测验、 和情景测验。
答案是：投射测验
教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、 、整理分数和编制统计表等
答案是：组合分数
从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、指标权重及 三部分所组成。
答案是：评价标准
对目标参照性测验，通常采用 分析和项目灵敏度分析两种方法。
答案是：项目识别度
在评价程序进行中，参评人员的 与调控能力决定着教育评价功能的发挥程度。
答案是：心理行为
测量通常是指人们对客观事物进行某种 的测定。
答案是：数量化
现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思与批判，其标志是 。
答案是：八年研究
信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。
答案是：重测
在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的知识范围；二是该范围内各 所要求掌握的程度。
答案是：知识点
在计算测量的信度时，对于一组人的测量或对于一个人进行多次测量，需要通过计算 来确定。 您的答案:
答案是：方差
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在单元教学、学期和学年开始时进行的评价。
答案是：诊断性
参照点有两种：一种是绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。另一种是相对参照点，即以 确定的零点为测量的起点
答案是：人为
教育测量主要用于对学生 的测定。
答案是：精神特性
对某一测验，在高分组中，该试题的通过率70%；在低分组中，该试题的通过率30%；该试题的区分度为 。
答案是：0.4
信度也叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。
答案是：同质性
《中华人民共和国教育法》第二十四条明确规定：国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构 制度。
答案是：教育评估
1918年，桑戴克曾提出：“凡物之存在必有其数量。”1922年，麦柯尔进一步提出：“凡有数量之东西都可以测量。”这两个命题被公认为是 与教育测量的理论基础。
答案是：心理
项目灵敏度是用来分析测验中试题对 灵敏反应的能力。
答案是：教学效果
在高分组中，某试题的通过率40%；在低分组中，该试题的通过率70%；该试题的区分度为 。
答案是：－0.3
弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、结构效度和 效度。
答案是：效标关联
在内容效度中，所要测量的内容是依据 而定的。
答案是：测量目的
从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、 及评价标准三部分所组成。
答案是：指标权重
测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、 、投射测验和情景测验。
答案是：客观性测验
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在一项活动或一门学科教学、一个学年结束时所进行的评价。
答案是：总结性
测验双向细目表的作用有哪些？
答案是：一份高质量的测验双向细目表具有两个最基本的作用： 其一，保证测验试题是所测量的教学内容的代表样本，且能反映出各部分内容之间的相对重要性，以便测验内容取样适当提高测验的效度。 其二，规划代表不同知识内容和学习水平的各类测验目标的比例分配在保证测验效度的同时保证测验的难度合理。
题目间一致性的含义是什么？
答案是：题目间的一致性含有两层意思： 其一，是指所有题目测的是同一种心理特质。 其二，是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。
经典测验理论的假设是什么
答案是：假设一：真分数具有不变性。 假设二：误差是完全随机的。 假设三：观测分数是真分数与误差分数的和。
泰勒把课程编制的主要步骤列为哪几个问题？
答案是：1、学校应该达到哪些教育目标； 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标； 3、怎样才能有效地组织这些教育经验； 4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
教育测量与教育评价的主要区别是什么?
答案是：1、两者着眼点不同；2、两者特点不同；3、两者复杂程度不同。
什么是测量？
答案是：1、通常是指人们对客观事物进行某种数量化的测定。2、实际上就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
百分等级分数的作用主要有哪些？
答案是：1、表示一个分数在团体中的位置； 2、比较一个人两种学科测验或两次不同测验的成绩； 3、比较两个团体的成绩。
导致测量误差的因素主要有哪些？
答案是：1、测量的仪器和设备； 2、所测量的事物缺乏一致性； 3、测量人的因素。
简述相对评价的优缺点。
答案是：优点： 其一，相对评价由于是同类事物比较所以比较容易掌握。 其二，相对评价各等级的价值意义比较明确，易于鉴定被评对象的优劣，可以作为评优的依据。 不足： 其一，容易降低客观标准。 其二，相对评价的结果并不表示被评价对象的实际水平，只表示其在该集合中所处的位置。
简述效度与信度的关系。
答案是：1、信度高是效度高的必要而非充分条件； 2、测验的效度受它的信度制约。
绝对评价的优缺点有哪些？
答案是：绝对评价的优点： 其一，如果评价的标准设置的准确，则只要将评价对象与标准相对照就能够判定其价值状况。 其二，如果评价是准确的则评价之后每个评价对象，就很清楚地明确自己与客观标准的差距，从而可以对评价者起到激励的作用。 绝对评价的不足之处：评价标准的设置容易主观，很难做到客观。
简述编制教育评价表的原则。
答案是：1、科学性与导向性原则 2、完备性与独立性原则 3、发展性与整体性原则 4、操作性与可测性原则 5、科学性与可比性原则 6、超前性与持续性原则
预测效度和同时效度有哪些区别？
答案是：1、获得效标的时间不同； 2、目的和作用不同。
教育评价的特性有哪些？
答案是：1、教育评价具有较大的包容性； 2、教育评价具有多主体性； 3、教育评价具有整合性。
为什么对学生精神特性的测量比对物理特性的测量要困难得多？
答案是：一是因为学生是活生生的人，学生的精神时刻在发生变化，不易控制。二是因为对学生精神特性的测量不能采取直接的方法，只能通过他的动作外在的表现间接地测量。三是因为对学生精神特性的测量结果不像物理特性的测量那样精确稳定。
我国学校教育评价模式的特点有哪些？
答案是：1、强调评价的判断功能，把评价作为实现目标管理的手段； 2、强调评价的决策服务功能。
简述个体内差异评价的优缺点。
答案是：个体内差异评价充分注意了个体的差异和发展，能使评价者和被评价者准确了解到个体的优势和弱点以及努力的方向，在评价过程中不会给被评对象造成很大压力，适合于因材施教； 它既不与客观标准相比较，也不与别人相比较，故容易使评价对象坐井观天自我满足。
简述评分者因本身因素而降低评分信度的主要表现。
答案是：1、评分者知识水平的影响； 2、评分者心理状况的影响； 3、评分者个人倾向的影响； 4、各种“效应”的影响； 5、|评分者工作态度的影响。
一个理想的测量单位需要具备哪些条件？
答案是：1、要有确定的意义； 2、要有相等的价值。
教育评价方案的内容有哪些
答案是：1、评价的对象和目的要求 2、评价的组织和领导 3、评价指标体系 4、评价方法和程序 5、评价的时间安排 6、评价的注意事项
下列测量属于生理测量的是 A.对人的职业兴趣的测量 B.对动植物各种化学成分含量的测量 C.在民意调查中所进行的测量 D.对人体生理机能的测量 E.对人的智力的测量
答案是：参考答案：BD
对于教育评价，国际上具有代表的观点是 A.注重效果 B.注重价值 C.注重信息 D.注重过程 E.注重方法
答案是：参考答案：ABCDE
以估计效度的方法为标准，可以把效度分为 A.逻辑效度 B.内容效度 C.结构效度 D.统计效度 E.校标关联效度
答案是：参考答案：AD
符合标准分数特性的是 A.以标准差为单位 B.有绝对零点作参照点 C.等距量数 D.具有可比性 E.具有可加性
答案是：参考答案：ABCDE
1956年，布鲁姆制定出了教育目标的分类系统，他把教育目标分为 A.认知领域的目标 B.社会领域的目标 C.情感领域的目标 D.经济领域的目标 E.动作技能领域的目标
答案是：参考答案：ACE
从直观上看，如果一个测验具有适宜的难度，需要具备的条件有 A.测验分数呈标准正态分布 B.测验分数的全距大 C.没有零分或满分 D.难度系数为0.5 E.平均分数在测验分数分布范围的中间
答案是：参考答案：BCE
如下所列举的测验，通常需要用内部一致性分析方法的是 A.单一的学科测验 B.多门学科的综合测验 C.某种独立的智力因素 D.综合的智力测验 E.人格测验
答案是：参考答案：AC
下列哪种行为是评价者在评价程序中可能产生的心理行为 A.角色心理 B.晕轮心理 C.期望心理 D.同行心理 E.成见心理
答案是：参考答案：ABCDE
费用——效果分析评价的主要方法有 A.费用——效益法 B.费用——成本法 C.费用效果法 D.费用——成就法 E.费用——效用法
答案是：参考答案：ACE
下列使用相对参照点的测量是 A.长度测量 B.学习成绩测量 C.温度测量 D.体重测量 E.地势高度测量
答案是：参考答案：BCE
根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，把测量量表分为 A.命名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表 E.智商量表
答案是：参考答案：ABCD
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