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身体的生长发育，是学前儿童心理发展的前提和物质基础。（
答案是：对
随着脑科学技术的发展，人们发现人脑不具有可塑性。
答案是：错
自尊是学前儿童亲社会行为产生的前提和基础。（
答案是：错
儿童自我控制，是指儿童通过主观意志和努力，调节自身行为，使其符合社会规则或他人期望。（ ）
答案是：对
乔姆斯基认为学前儿童语言能力的获得，是源于外部环境给予的强化作用。
答案是：错
一个句子只有一个词称为单词句。
答案是：对
精细动作的完成需要在感知觉、注意等心理活动配合下用手部小肌肉或小肌肉群完成特定任务。（ ）
答案是：对
0～3岁儿童动作发展由无意识到有意识进发。
答案是：对
托幼机构中温暖安全的情感氛围是影响学前儿童认知发展的重要因素。（
答案是：对
教学归因是指在教育教学实践中，教师对自己的教育教学工作进行成败评价和归因
答案是：对
见微知著、一叶知秋、以小见大等，这些都属于思维的间接性的表现。
答案是：对
注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是注意的广度。
答案是：错
具有自闭症谱系障碍倾向的学前儿童的表现为社会交往障碍、狭隘兴趣和刻板行为，且通常在12个月前就开始显现。（ ）
答案是：错
广义的学前特殊儿童是指在发展过程中出现心理、情绪与行为偏离其年龄与社会期望水平，需要特殊保教服务的学前儿童。（ ）
答案是：对
每一个学前儿童都是积极主动学习者。（ ）
答案是：对
敏感期是可塑期的高峰阶段，此时特定神经回路产生巨量神经元联结，大脑特定区的神经元联结格外活跃。（ ）
答案是：对
基本情绪是人类社会交往过程中形成和出现的情绪，在人际互动的过程中，由外在和内在活动表现出来。（ ）
答案是：错
0～3岁学前儿童的情绪表达能力发展逐渐从生理性情绪表达向社会性情绪表达转化。
答案是：对
皮亚杰通过“三山实验”证实，该阶段学前儿童的思维具有明显的自我中心特点
答案是：对
学前儿童心理发展有两种水平，第一水平是现有发展水平，第二水平是潜在发展水平，介于这两个水平之间的区域称为“最近发展区”。（ ）
答案是：对
学前儿童动作发展，遵循（ ）规律。 A. 上下原则 B. 近远原则 C. 大小原则 D. 内外原则
答案是：ABC
记忆过程的基本环节，包括（ ）。 A. 识记 B. 保持 C. 再现 D. 回忆
答案是：ABC
影响学前儿童语言发展的社会因素。包括（ ） A. 社会生活环境 B. 成人的语言观念 C. 对待学前儿童的态度 D. 遗传素质
答案是：ABC
社区婴幼儿关联工作者的（ ）在一定程度上对学前儿童的发展产生着直接或间接的影响。 A. 专业理念 B. 专业素质 C. 专业背景 D. 个性特征
答案是：ABD
广义学前特殊儿童心理发展的共同特点。包括（ ） A. 易遭受挫折，抗挫折能力差 B. 缺乏社交能力，难于建立和维持同伴关系 C. 感知觉敏锐，善于观察 D. 自我认知能力较弱
答案是：ABD
健康包涵了三个基本要素（ ），三者密切相关、缺一不可。 A. 躯体健康 B. 精神健康 C. 心理健康 D. 社会适应能力
答案是：ACD
情绪能力的发展主要表现在哪些方面（ ）。 A. 情绪表达 B. 情绪理解 C. 情绪调节 D. 情绪控制
答案是：ABC
以下属于学前儿童心理发展重要理论依据的是（ ）。 A. 成熟势力发展理论 B. 行为主义发展理论 C. 精神分析发展理论 D. 建构主义发展理论
答案是：ABCD
鲍尔比将学前儿童依恋关系的形成和发展分为（ ）。 A. 前依恋阶段 B. 行成中的依恋阶段 C. 清晰的依恋阶段 D. 交互关系形成阶段
答案是：ABCD
学前儿童的独特性具体体现在两个方面。( ) A. 长相不同 B. 发展速率不同 C. 个性不同 D. 所持潜能不同
答案是：BD
在假设检验中，可以使用P值来判断检验的结果。
答案是：对
线性相关关系能体现变量之间的因果关系。
答案是：错
对于右偏分布而言，直方图的特点是右侧有一个长的拖尾。（
答案是：对
简单移动平均法是指将使用时间序列中最近k期的观测值计算的平均值作为下一期预测值的一种预测方法。（ ）
答案是：对
在概率抽样中，一个个体是否将被抽中是不确定的。
答案是：对
常用于数值变量的数据可视化方法包括（ ） A. 直方图 B. 南丁格尔玫瑰图 C. 散点图 D. 气泡图
答案是：ACD
下列调查方法中，属于概率抽样的是（ ）。 A. 简单随机抽样 B. 分层抽样 C. 方便抽样 D. 等距抽样
答案是：ABD
区间估计和点估计的理论核心是（ ）。 A. 中心极限定理 B. 大数定理 C. 柯西中值定理 D. 拉格朗日定理
答案是：AB
下列属于离散程度特征度量指标的是（ ）。 A. 标准差 B. 中位数 C. 峰度 D. 极差
答案是：AD
在时间序列指标分析中，下列属于水平分析指标的是（ ）。 A. 平均发展水平 B. 平均增长速度 C. 增长量 D. 平均增长量
答案是：ACD
2010-2021年所有直辖市的GDP数据属于（）。 A. 实验数据 B. 时间序列数据 C. 面板数据 D. 横截面数据
答案是：C
是按照随机原则选择若干个体的一种调查方式。 A. 配额抽样调查 B. 判断抽样调查 C. 概率抽样调查 D. 普查
答案是：C
下列选项中，属于分类变量的是（ ）。 A. 企业年销售量 B. 年龄 C. 产品品种 D. 家庭收入水平
答案是：C
如果想要了解一家公司2022年较2021年的经营变化情况，适合使用的对比分析方法是（ ）。 A. 动态对比分析 B. 空间比较分析 C. 强度对比分析 D. 比例对比分析
答案是：A
为了描述2010-2020年我国居民恩格尔系数的变化趋势，适合采用的数据可视化方法是（ ）。 A. 饼图 B. 直方图 C. 散点图 D. 折线图
答案是：D
是时间序列中对应某个时期（或时点）的指标数值，反映社会经济现象在某个时期（或时点）实际达到的规模和水平。 A. 发展水平 B. 发展速度 C. 增长速度 D. 增长量
答案是：A
现有一组数据如下，{1,2,5,7,10,13,15}，该组数据的极差是（ ）。 A. 6 B. 14 C. 7 D. 10
答案是：B
当数据中存在异常值时，不适合用于度量变量分布特征的指标是（ ）。 A. 众数 B. 中位数 C. 均值 D. 四分位数
答案是：C
假设在一个不透明的袋中有4个质地均匀的小球。现在随机抽取1个球，任意一个小球被抽中的概率是（ ） A. 0.25 B. 0.5 C. 0.4 D. 0.6
答案是：A
统计学的基本理论建立在抽样基础上，具体指的是（ ）。 A. 简单随机抽样 B. 分层抽样 C. 典型抽样 D. 重点抽样
答案是：A
18—24个月时，婴儿能逐渐理解，即便看不到妈妈，妈妈也存在，只是他不知道她在哪里。说明这时婴儿获得了 。 A. 客体永久性 B. 前概念性 C. 自我中心 D. 守恒
答案是：客体永久性
在婴儿期就己经出现了， 是在两岁左右逐渐出现的。 A. 再现，再认 B. 记忆，再现 C. 再认，回忆 D. 回忆，再认
答案是：再认，回忆
视觉悬崖是吉布森等人用来研究婴儿 发展的经典实验设计。 A. 视觉 B. 深度知觉 C. 感觉 D. 听觉
答案是：深度知觉
“妈妈语”
答案是：养育者与幼儿说的话,有许多有趣的特征,这些特征具有跨文化的一致性,被称为“妈妈语”。
感知运动图式
答案是：是指皮亚杰描述感知运动阶段儿童认知结构的术语。此时儿童的智慧表现基本上是一种可以重复和概括的动作逻辑。
知觉整合能力
答案是：知觉整合能力指能够根据新事物或者陌生对象的感觉特征，确认此前已经知晓的熟悉事务或形式的能力。
视觉偏好法
答案是：视觉偏好是指婴儿注视具有某一特点目标的时间明显超过注视其他目标的时间的现象。
亮亮今年4岁了，在奔跑、跳跃、接传球等能力方面明显落后于其他同龄孩子，亮亮妈妈想促进儿子动作能力的发展，而有人却说孩子动作能力的发展与孩子的识字算术能力相比并不重要，请结合“促进儿童动作发展”的相关知识谈谈你对这一问题的看法。
答案是：动作是人类最基本也是最重要的发展领域，尤其是对婴儿期和儿童早期的个体来说，动作发展极为重要。从个体心理发展的生理基础以及心理各方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。动作的发展不仅有助于身体发展，还有助于儿童建立自尊和自信。动作发展使儿童在与环境的互动中获取丰富的经验，感知觉更加精确，这也促进了脑和神经系统的发育，而这些发展又使儿童的动作技能更加熟练。 运动是实现动作发展的基本途径。儿童渴望运动，运动使儿童释放体能一心情愉快。所以，成人要多为孩子提供运动的机会。游戏和户外活动是最佳的动作技能练习
影响儿童早期身体发育的因素有哪些？
答案是：影响儿童早期身体发育的因素有遗传、营养、生活环境等，主要因素分析如下： 1、遗传：多数儿童的生长发育都易受到父母双方遗传因素的影响，如肤色、发色、身材高矮、面形特征等，除此之外，若父母双方患有遗传性疾病，那孩子患病几率一般较高。由遗传因素导致的儿童生长发育受影响，一般无法改善。 2、营养：多指营养不足，一般由于长期挑食、肠道吸收缓慢等原因所致，常见症状为消瘦、生长缓慢、体重下降等，最终会影响生长发育，使机体免疫、内分泌、神经调节等功能低下。若由肠道吸收缓慢所致，可服用健胃消食片或小儿健脾化积口服液等药物改善，日常需摄入足够的营养，切勿挑食。 3、生活环境：若居住环境、卫生等条
幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？
答案是：幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为三个阶段： (1)涂写。书画同源，两岁左右的儿童，写字和涂鸦是分不出来的。一开始，幼儿往往是乱涂记号、乱画线条，以此代表某些他们心中想表达的事物。 (2)模仿和临摹。在早期书写中，幼儿毫无文字意识，但是，当他们逐渐发现周围的印刷字时，就可能会模仿写这种文字。对文字的注意和感知，有助于孩子提高对线条和顺序的认知程度。由于手眼协调程度的影响，到5岁时，大多数幼儿仍不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字，运笔能力差。 (3)流畅书写。6岁以上的幼儿基本上能够控制笔，以正确的笔顺、姿势准确地书写简
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