邢老师：13068761630  13333709510(微信同号)  张老师
联大  青书学堂  文才  和学  江开  华夏大地  现代兴业  安徽教育在线  超星  中国大学mooc  学起plus弘成  广东开放大学  国家开放大学  上海开放大学  含弘慕课  中国医科大学 

成人高考指南
提升学历的理由：
升职加薪、积分落户、考研、公务员考试、子女入学、出国留学


成人高考报名入口

当前位置： 首页 > 青书学堂系统 > 周口师范学院> 周口师范学院幼儿语言教育与活动指导-学前教育
 

输入试题：
显示青书学堂系统周口师范学院幼儿语言教育与活动指导-学前教育所有答案
卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和
答案是：语言交际环境范畴
儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（ ）
答案是： 儿童指向语言
幼儿园的( )，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。
答案是： 早期阅读活动
幼儿园的文学活动，是以( )而设计组织的语言教育活动类型。
答案是： 文学作品基本教育内容
( )的婴幼儿早期阅读对孩子的健康发展是有利无害的。
答案是：适度正确
( )是对语言本身的反应，而不是对语言传递信息的反应
答案是： 语言结构敏感性
在讲述中幼儿运用最普遍的语言是（ ）。
答案是：描述性语言
幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( )。
答案是： 言语流畅度障碍
( )，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
答案是：情景表演讲述
试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？
答案是： 优生|保护|婴幼儿大脑|言语器官|合理|生活制度|头部受伤 |传染病|大喊大叫
论述学前儿童语言教育的发展功能
答案是：语言发展|基本任务|语言能力|认知能力|周围事物|认识空间|交际工具|语言丰富|学习独立
请根据幼儿园听说游戏活动设计和组织要求，以“小白兔吃青草”为题，设计一个小班的谈话活动。 设计要求： （1）制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点。 （2）过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路。 （3）简单列出活动过程每一环节的要点即
答案是： 要求幼儿正确发出“吃（chī）、草（cǎo）”等字音|区别c和ch等音|游戏规则|指令性语言|自我控制能力|听说应变能力|观察和练习|游戏情境
述学前儿童语言的本质。
答案是： 符号系统|信息系统|交际|思维|工具|学前儿童|学习|对象
论述学前儿童语言教育活动设计与实施的原则。
答案是：教育活动|经验连|续性原则|主客体交互|作用原则|相互渗透原则|活动内容|活动方式|相适应的原则
试述早期阅读对幼儿发展的作用。
答案是： 阅读|刺激大脑|发展|大脑组织|心理健康| 经历交往|个性发展|学习成功|全面发展
论述学前儿童语法发展的特点。
答案是： 句型|发展|简单句|复合句|陈述句|修饰句|语句结构|句子结构|逐步严谨
论述教师在指导阅读区活动时要注意哪些方面
答案是：阅读区活动|规则|人数|保持安静|合作阅读|协商解决|放回原处|督促执行|遵守
根据所给材料设计活动方案 要求： 1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点； 2．设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案； 3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容； 4．按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每
答案是：语言教育目标|幼儿年龄发展特点|游戏规则|感知文学作品|体验作品经验|创造性想象和语言表述|幼儿自主游戏|创设谈话情境
论述活动从内容分类形式多样
答案是：叙事性|口头语言|描述性|说明性|议论性|道理|论是非|逻辑思维|个人喜好
简述学前儿童谈话活动设计与实施的基本结构。 1、创设谈话情境，引出谈话话题。包括：营造一个宽松自由的谈话氛围和创设生动有趣的谈话情境； 2、围绕话题运用已有经验自由交谈；包括：给儿童充分地自由讲述内心的真实感受。注意自由交谈的个别差异； 3
答案是： 活动内容|活动流程|活动方案|活动目标
论述学前儿童语言教育内容
答案是： 专门的语言|渗透|语言交际|语言素材|提炼|深化|生活经验|配合|意识
论述对未来的儿童语言教育和研究的走向，可以依照学术发展的规律作出宏观的展望
答案是： 学术发展|多元化|学前儿童|语言运用|能力|发展|多方面|比较研究|教育因素的研究
论述早期阅读活动的基本特征
答案是：精神环境|阅读氛围|物质环境|时间|空间|形象生动|阅读内容|讲述|概括能力
简述学前儿童语言教育的方法。
答案是： 视、听、讲、做结合法|游戏法|表演法|练习法|示范模仿法
要求： 　　1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点; 　　2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案; 　　3.方案结构
答案是： 语言学习过程|教育活动的形式|游戏规则|指令性语言|兴趣和经验|听说应变能力|观察和练习|语言信息
论述学前儿童文学作品内容的选择
答案是：形象鲜明生动|结构简单|情节单纯|有趣|理解|开门见山|浅显易懂|熟悉|抽象
试述日常语言教育活动的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式，各举一例说明。
答案是：语言学习情境|语言学习过程|语言教育目标|指令性语言|教育的个别化|听说应变能力|观察和练习|教育活动的形式
论述学前儿童语言的研究价值
答案是： 多学科|多方面|研究价值|语言学价值|心理学价值|教育学|文化学|领域
要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
答案是：３～４岁
事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
答案是： 情景观察
我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
答案是： 同治
] 第一语言
答案是：第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考?
答案是： (1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。 　　(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。 　　(3)在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 　　(4)注意自由交谈中的个别差异。
谈话活动有哪些基本特征?
答案是： (1)谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。 　　(2)谈话活动注重多方的信息交流。 　　(3)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 　　(4)谈话活动中教师起间接指导作用。
从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
答案是：挑选分类
整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）
答案是： 语言教育观点的整合
科学技术的功能包括（）。
答案是：认识功能、生产力功能
2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（）
答案是：儿童发展规律的制约
先天与后天相互作用论
答案是： 以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相互作用论，他们主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体相互作用的结果。
强化说
答案是：是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?
答案是：专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上： 　　(1)根据语言教育目标来选择教育内容。
视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题?
答案是： (1)辅助材料来源于幼儿生活。 　　(2)留有一定的时间和空间。 　　(3)教师的提问具有开放性。 　　总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参与学习，在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。
早期阅读的内容包含哪几个方面?
答案是：早期阅读具体的内容有以下三个方面： 　　(1)前图书阅读经验。 　　(2)前识字经验。 　　(3)前书写经验。 　　①汉语文字的独特书写风格; 　　②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字; 　　③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字
在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（）
答案是：评析性倾听能力
与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（）
答案是：回声式语言
学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（）
答案是： 双语延时学习
活动教育观的主要理论依据是（ ）
答案是：皮亚杰的认知发展理论
双语
答案是：可以分为两种类型，一是本民族语言为主要交际工具，使用频率高；二是第二种语言为主要交际工具，本民族语言反而使用频率低。 双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。双语现象大多出现在多民族国家里。
先天语言能力说
答案是：先天语言能力说又称“转换生成语法说”。主要是由乔姆斯基在其《句法结构》（1957）一书中提出的。他认为，决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力指的是语言知识，即普遍的语法知识。
影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?
答案是：(1)生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。 　　(2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。 　　(3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。
如何理解语言符号的系统性?
答案是： 第一，从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。 　　第二，语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。 　　第三，各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合，可以互相替换。
早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（）
答案是： 书面语言
在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（）
答案是：创造性地运用语言
听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（）
答案是：设置游戏情境
在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（）
答案是：集成功能
第一语言
答案是： 第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。
语言运用
答案是：语言运用是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
语言能力
答案是： 语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解
为什么说语言是思维工具?
答案是：语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。
前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面?
答案是：学前儿童语言教育的研究任务，主要包括： 　　(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 　　①促进学前儿童语言和行为的社会化进程; 　　②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展; 　　③促进学前儿童语言学习的兴趣; 　　④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 　　(2)解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展
目前为： 1/4 页  首页   上页  下页 尾页

提升学历-成人高考报名入口    提升学历-成人高考报名时间     成人高考常见问题