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输入试题：
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简述选择地理教学方法的主要依据
答案是：课程目标|教学目标|教学内容|学生实际情况|教学资源条件|教师素质|教学风格
在教学中如何突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
答案是：空间差异|空间联系|自然因素|人文因素|不同角度看待地理现象和问题
为什么选择多种多样的地理教学方式方法？
答案是：教学内容的特点|学生年龄特征|学校条件|教学方式方法|地理事实|概念|技能|增强地理学习能力|正确的态度|情感|价值观
以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
答案是：空间差异|空间联系|地理因素|相互作用
试述地理课外活动的作用、指导原则及主要类型，你们通常开展哪些地理课外活动？有何见解？
答案是：完善地理课程体系|鲜活地理教学内容|改革传统的地理|教学模式|全面培养学生地理素养|实践性|学生自主|形式多样原则|因地制宜|发展性
试述一般用于地理教师课堂教学质量评价的主要指标，并结合课改要求及教学实践发表自己对此评价体系的见解（优点、不足及建议等）
答案是：教学目标|教学内容|教学方法|教学过程|教学基本功|教学效果
怎眼对地理课程资源进行开发与利用？
答案是：学校地理课程资源库|合理开发校外地理课程资源
什么是地理学习动机？有何分类？地理学习过程中促进学生学习动机有哪些策略？适当举例说明
答案是：兴趣|意向|愿望|目的|认识|信念|情绪
评价学生解决地理问题时应了解学生什么？
答案是：把现实生活中的问题抽象为地理问题|制订解决问题的方案|有效解决问题的思路|检验并解释结果
举例说明对地理教材进行补充是应该补充的内容
答案是：补释术语|增加必要的基础知识|浅近说明|补图形之不足|联系实际事例|生动描述
你认为地理教材的宏观分析应该从哪些方面？
答案是：知识类型|内在联系|重点难点|过程与方法|情感|态度|价值观
试述述情感、态度与价值观的基本含义并联系地理课程标准中有关内容说明其核心与重点。你对此有何见解？
答案是：情感|含义|核心|求真|求实|辩证|科学态度|关心的态度}价值观|个人|世界|全球
怎样对地理学科进行教学？
答案是：地域性|综合性|地理教学方式方法|地理教学信息资源|教学媒体|创新精神|实践能力
试述地理研究性学习的含义、意义、特点、主要内容、指导策略及一般方法。你校学生开展过哪些地理研究性学习活动？有何见解？
答案是：提高发现|解决问题能力|综合实践能力|交往|合作能力|调动积极性|培养科学精神|增强社会责任感|重视生活性|社会性地理问题|过程体验|实践能力|重视选题|中期检查|结题|文献法|调查法|实验法|总结法
在地理教学中怎样培养学生的创新精神？
答案是：创新精神|学习环境|学习兴趣|开放性|保证教学的弹性|自主学习
试述地理学习迁移的定义及类型。影响地理学习迁移的条件及促进策略有哪些？适当举例说明。
答案是：地理学习迁移|地理认知结构的清晰与稳定|地理位置|地形特征|气候成因|区位要素|共同要素|知觉力|编排特点分析|认识思路分析|关系分析
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。（） A.正确 B.错误
答案是：A
“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（） A.正确 B.错误
答案是：B
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上（） A.正确 B.错误
答案是：A
教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（） A.正确 B.错误
答案是：A
行为主体必须是老师，而不是学生（） A.正确 B.错误
答案是：B
“行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。（） A.正确 B.错误
答案是：B
“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（） A.正确 B.错误
答案是：A
对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（） A.正确 B.错误
答案是：A
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（） A.正确 B.错误
答案是：A
新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（） A.正确 B.错误
答案是：A
充分开发，合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活动具有重要意义。（） A.正确 B.错误
答案是：A
学校地理课程资源是学校师生智慧的结果，只限于本校师生使用，禁止外流。（） A.正确 B.错误
答案是：A
本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（） A.正确 B.错误
答案是：A
评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（） A.正确 B.错误
答案是：B
新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（） A.正确 B.错误
答案是：A
三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展（） A.正确 B.错误
答案是：A
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。（） A.正确 B.错误
答案是：A
行为主体必须是老师，而不是学生。（） A.正确 B.错误
答案是：B
多维目标落实时可能是共时的.() A.正确 B.错误
答案是：B
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。（） A.正确 B.错误
答案是：A
地理课程内容的“活动建议”是对“地理程标准”中某些问题的进一步解释。（） A.正确 B.错误
答案是：B
地理学习的评价应注重多途径收集信息。（） A.正确 B.错误
答案是：A
地理教科书教学内容的选择与组织也应具有不同层次和一定的弹性。（） A.正确 B.错误
答案是：A
地理教学应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。但不要在校园开展地理实践活动。（） A.正确 B.错误
答案是：B
对地理知识的评价，应以评价学生参与地理学习活动过程的表现以及地理方法掌握与运用的情况为基本目标。（） A.正确 B.错误
答案是：B
教师要积极利用地理信息资源和信息技术手及．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。（） A.正确 B.错误
答案是：A
地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。（） A.正确 B.错误
答案是：A
课标提倡开发大区域的乡土地理校本课程。（） A.正确 B.错误
答案是：B
学校地理课程资源是学校师生的智慧结果，只限本校师生使用，禁止外流。（） A.正确 B.错误
答案是：A
义务教育地理教学的重点是要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问题的方法。（） A.正确 B.错误
答案是：B
教学中，行为主体必须是老师，而不是学生。（） A.正确 B.错误
答案是：B
课标建议对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度。（） A.正确 B.错误
答案是：A
“课程内容”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（） A.正确 B.错误
答案是：B
“课程内容”部分由“标准”和“活动建议”组成。（） A.正确 B.错误
答案是：A
多维目标落实时可能是共时的。（） A.正确 B.错误
答案是：B
课标分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层次陈述。（） A.正确 B.错误
答案是：A
地理课程引导学生运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。（） A.正确 B.错误
答案是：A
“活动建议”是对“标准”中某些问题的进一步解释。（） A.正确 B.错误
答案是：B
新课程“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（） A.正确 B.错误
答案是：B
乡土地理不能作为独立学习的内容。（） A.正确 B.错误
答案是：B
义务教育地理课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。（） A.正确 B.错误
答案是：A
地理课程含有丰富的实践内容，是一门实践性很强的课程。（） A.正确 B.错误
答案是：A
新课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自身，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。（） A.正确 B.错误
答案是：B
《课标》中，对于学习对生活有用的地理，应引导学生在教材中发现地理问题。（） A.正确 B.错误
答案是：B
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