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材料分析题:
30.材料：
新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里。开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又到小强家进行了家访。
一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上，小强表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂互动。可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘0等于？”“0！”小强回答得千脆利落。“10乘50，再乘0？”“0！”……小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相来都得0。”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，它们最终的结果却都是0，你愿意做这个0吗？”“老师，我不想当这个0！”小强急促地说，一改刚开始无所谓的态度。“每个同学都应该为班级增光添彩，做一个有益的“数”，你说对吗？”小强点点头……
在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表。同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。
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答案是:
[参考答案]
张老师的教育行为很好地践行了“以人为本”的学生观。
(1)“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。材料中,张老师并没有因为小强调皮捣蛋就放弃他，而是相信学生可以获得发展,积极挖掘小强在数学方面的长处,激发他的潜能,并以此为契机帮助小强改正自身的问题，获得进步。
(2)“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。材料中,张老师根据小强数学学习的优势,因势利导让其担任数学课代表,让小强的个性特长得到充分发展。
(3)“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。材料中,张老师把小强看作学习的主体,用真诚的接纳和积极的引导激起小强学习的兴趣和积极性,从而促进了小强学习的进步。
出自
教师资格证 > 综合素质（小学） >
2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）
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