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材料分析题:
材料：
周明是某重点中学初三的学生，小学时他学习成绩优秀，上了初中后成绩也一直不错，每天都能很轻易地掌握老师教授的内容。因此，到了初三，虽然所学科目增加了，但他依然相信自己可以轻松胜任。他还是每天写完作业就去玩，考试前也很少看书复习。
周明的同桌李莉则非常刻苦，因为李莉的父母对她的要求很高，经常给她施加压力，常对她说：“你要好好学习才能出人头地。”李莉为了取得好成绩常常复习到深夜。
期末考试前，周明和李莉一个认为自己很优秀，无须复习，便仍沉迷于游戏、聊天等活动；另一个则每天都想着要考出好成绩，总想多复习一点，于是每晚都熬夜，睡眠一直不好。结果，周明和李莉的期末考试成绩都不理想。
问题：
结合材料，试运用耶克斯-多德森定律分析周明和李莉考试成绩不理想的原因，并提出相应的建议。（18分）
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答案是:
31.【参考答案】
(1)美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获得最佳效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。一般来说，中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律，简称倒“U”形曲线。
根据耶克斯-多德森定律，周明和李莉考试成绩不理想的原因如下。
①周明认为学习比较容易，一直不着急学习，直至考试前还沉迷于游戏、聊天等活动，没有认真复习。这说明其面对期末考试这个任务时，学习动机过低，导致考试成绩不理想。
②李莉的父母一直对她期望很高，增强了她的学习动机，当她面对期末考试这个任务时，动机强度过高，产生较严重的焦虑情绪，导致考试成绩不理想。
(2)针对周明和李莉的情况，建议如下。
学生在面对不同学习任务时，应恰当控制学习动机水平。因此，周明在平时需要努力学习，考试前可以适当放松，端正自身的学习态度和应试态度。李莉在平时要保持适当的努力状态，不要总是熬夜，在考试前要适当放松、调整心态；李莉的父母应多从生活上、心理上关心李莉，不要给她太大的学习压力。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（四）
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