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材料分析题:
30.材料：
科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢？”
学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。
对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚地说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，纸也不会湿，你们信吗？”同学们个个惊得睁大了眼睛。
学生疑惑道：“倒着放还能不湿？”
张老师：“能！”
学生又动了起来。第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。
突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！”
“老师，我也成功了！”
“我也成功了！”
..........
趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗？”
“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿？”有学生急迫地问。
张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了？后来又为什么不湿呢？再动手试一试，仔细观察。”
同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿；倾斜着将杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。
同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”
..........
张老师后来在备课本中写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分地思考、质疑，主动获得知识的过程。”
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。
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答案是:
[参考答案]
张老师的教学行为符合新课程改革背景下的教师观。
(1)新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者,要帮助和引导学生。材料中,在整个教学过程中，张老师通过对课堂的科学组织,不断引导学生尝试不同的实验方法,充分发挥了自身的主导作用和学生的主体作用，提高了学生的探究能力和动手实践能力,成功地促进了学生的学习和发展。
(2)新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者。材料中,张老师在课后对自己的教学方法进行了深刻的总结反思,形成了科学的、规律性的认识。
(3)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。材料中,当学生在前几次的尝试中失败时,张老师并没有否定学生的尝试和努力,而是向学生投以肯定、鼓励的目光，体现了张老师对学生的尊重和信任。
出自
教师资格证 > 综合素质（小学） >
2018年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）
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