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材料分析题:
材料：
小哲同学有偏科现象，对语文、历史等学科有较强的畏难心理。他平时学习缺乏主动性，总是临时抱佛脚；考前复习时总是认为“文科就靠背”，可以不求甚解。他采取反复识记的方法，但往往刚能背诵就停止学习，浅尝轨止，再加上时间紧任务重，学习效果往往欠佳。他对一些形象知识记忆的效果相对好些，对抽象的知识，他采取相同的学习方法，尽管也投入大量的时间精力，但总难以取得应有的记忆效果。经过一段时间的学习，小哲同学发现，早晨起床后和晚上临睡前记忆的效果更好。
问题：
(1)运用记忆理论，分析“早晨起床后和晚上临睡前记忆的效果更好”这一现象。（6分）
(2)结合材料，分析小哲同学在记忆方面存在的问题，并提出相应改善措施。（12分）
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答案是:
31.【参考答案】
(1)“早晨起床后和晚上临睡前记忆的效果更好”这一现象体现了遗忘的干扰说。该理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
材料中，早晨起床后记忆效果好是因为不受前摄抑制的影响，晚上临睡前记忆效果好是因为不受倒摄抑制的影响。
(2)小哲同学在记忆方面存在的问题以及相应的改善措施如下。
①没有做到明确记忆目的，学习的主动性不强。学习中有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。材料中，小哲同学有偏科现象，平时学习缺乏主动性，导致记忆效果不佳。因此，小哲同学在学习过程中应明确记忆目的，增强对语文、历史等学科的学习主动性。
②没有理解材料的意义，多用机械记忆识记。意义记忆的材料保持时间长，提取快，受干扰少。材料中，小哲同学认为“文科就靠背”，可以不求甚解，即小哲背诵时没有理解材料意义。因此，小哲同学应该多用意义识记，少用机械识记。
③没有对材料进行精细加工、深度理解。材料中，小哲同学无论记忆哪种知识均只是采用重复背诵的方法，方法单一且机械。因此，小哲同学可以运用关键词法、相互提问、利用背景知识联系实际、做笔记等方法进行记忆或在理解的基础上进行记忆。
④没有注重复习方法。材料中，小哲同学平时学习缺乏主动性，总是临时抱佛脚，考前集中“算总账”，只注重集中复习，且刚到能背诵时就停止复习。因此，小哲同学应在学习之后及时复习，合理分配复习时间，将分散复习和集中复习相结合，采用多种方式进行记忆，同时在复习时要掌握复习的“量”，进行适当的过度学习以帮助记忆。
⑤未运用多重编码方式。编码是对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。材料中，对于不同类型的知识，小哲同学都采用机械背诵的方法，未做到视觉编码、语音听觉编码、语义编码等多种编码方式的结合，导致记忆效果不佳。因此，小哲同学在记忆时应调动多种感官参与，从听说读写多方面进行记忆。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准与测试卷（一）
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