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材料分析题:
31.材料：
某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说：“我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异，进入初中之后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的材料。近期他的学习劲头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我很着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出主意。”
问题：
(1)请用动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。（12分）
(2)张老师应该向家长提出哪些教育建议。（6分）
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答案是:
31.【参考答案】
(1)晓奇在学习上产生了习得性无助感，失去了学习动机。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。总是把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素（即能力）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。材料中，晓奇进入初中以后，数学成绩不理想，开始对自己的学习能力产生怀疑，同时，他的强项英语成绩的下降更让他对自己失去了信心，连续的失败导致其产生了习得性无助感。
(2)张老师可向家长提出以下建议。
①培养学生努力导致成功的归因观。晓奇的家长要善于引导晓奇积极归因，引导其将成功归于自己的能力和努力，将失败归于努力的缺乏，从而增强他对成功的期望，增强自信心。
②提升自我效能感。创造条件使晓奇获得成功的体验；为晓奇树立成功的榜样。
③帮助学生调整动机强度。中等强度的动机工作效率最高。家长可以帮助晓奇调节动机水平，使他保持适当的、中等的动机水平。
④关心鼓励学生，对学生给予及时的反馈与评价，增加其行为的坚持性。家长对晓奇表现出的进步行为，及时进行强化，例如表扬、激励等。
除此之外，家长还可以采取培养学生兴趣、激发内部动机、培养成就动机、减轻学生的心理压力、进行挫折教育等手段。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
2022年下半年教育知识与能力（中学）真题
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1、30.材料：
初中生王某擅长绘画，也是个要求上进的学生，但他行为散漫且无纪律，常画些小动物，写上同学的名字来取笑。当班主任李老师批评他时，他低着头，声音颤颤地
2、简述人格的特点。
3、简述中学生情绪情感的特点。
4、简述中学教师布置作业的基本要求。
5、所有的行为变化都是学习的结果。
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