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输入试题：
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材料分析题:
材料：
鹏鹏在建构区用积木搭"高楼"，乐乐在他旁边玩飞机。每当鹏鹏搭好了"高楼"，乐乐的"飞机"就飞过来，撞倒鹏鹏的"高楼"，鹏鹏就会迅速地再搭一座"高楼"。针对这一情况，王老师认为应该及时制止乐乐的"破坏"行为，让鹏鹏好好搭"高楼"。李老师却认为暂时不用介入他们的游戏中。
问题：
(1）你认同哪位老师的做法？请说明理由。 (8分）
(2）教师应如何有效介人幼儿游戏？ (12分）

答案是:
【参考答案】
(1）我认同李老师的做法，理由如下。
虽然乐乐多次撞倒鹏鹏的"高楼"，但这一行为并没有使鹏鹏不高兴。相反，每次"高楼"被撞倒以后，鹏鹏就迅速地搭起另一座"高楼"，似乎等着乐乐的"飞机"撞过来。鹏鹏和乐乐的行为表明他们正在进行合作游戏。因此，教师不应该把乐乐的行为看作一种"破坏"行为，更不应该贸然制止。如果这时候教师干预他们的游戏，会打击他们游戏的积极性，破坏其在游戏中获得的愉悦体验。因此，李老师的暂时不介人游戏的做法更恰当。
(2）有效介入幼儿游戏的策略。
①介入应以观察为依据。
在幼儿游戏过程中，教师应注意观察幼儿的游戏行为，准确了解幼儿游戏的意图。教师只有对观察到的幼儿游戏行为进行认真分析，才能对是否介入以及选择何种方式介入做出判断，进而给予幼儿适宜的指导，促进幼儿游戏顺利进行。
②把握介入的时机。
教师介入幼儿游戏的时机具体包括以下几种情况：当幼儿进入游戏出现困难时，当必要的游戏秩序受到威胁时，当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时，当游戏内容发展或技巧方面发生困难时。
③确定适当的介入方式。
教师可以采用参与式介入、材料指引和语言指导等方式介入幼儿游戏。参与式介人是教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。材料指引介入是指教师通过为幼儿提供材料，引发幼儿游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。语言指导是指教师通过运用询问式、建议式、鼓励式、澄清式、邀请式、角色式等不同形式的语言指导幼儿游戏的方法。

出自 教师资格证 > 保教知识与能力(幼儿园) >  教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）标准预测试卷（三）

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1、材料： 鹏鹏在建构区用积木搭高楼，乐乐在他旁边玩飞机。每当鹏鹏搭好了高楼，乐乐的飞机就飞过来，撞倒鹏鹏的高楼，鹏鹏就会迅速地再搭一座高楼。针对这一情况，王老师
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