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材料分析题:
材料：
贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一。他将被试者分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理；另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试者，其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试者都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸处时，两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试者不能运用水下1.2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生；而学过折射原理的被试者，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。
问题：
(1)贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论？(4分）
(2)该理论的基本观点是什么？(4分）
(3)依据该理论，产生学习迁移的关键是什么？(5分）
(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分）
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答案是:
【参考答案】
(1)贾德在该实验基础上，提出了概括化理论（经验类化说）。
(2)该理论认为，对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。产生迁移最重要的是两种学习之间具有共同的成分，而且这个共同的成分必须是原理。
(3)依据经验类化说，产生学习迁移最关键的是习得概括化的原理。
(4)该理论对教学的主要启示有以下几点。
①针对学生原有认知结构，教师在教授知识的时候更多的应该是概括出知识体现的原理，加强对知识经验的概括，总结出结构性比较强的理论，便于学生对新知识的学习。
②在教师教学内容方面，要精选教材，选择具有共同性原理的基本概念进行教学。
③在教学方法方面，传授给学生一些重要的学习方法和策略，帮助学生应用原理，达到举一反三、触类旁通的效果。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
2017年下半年教育知识与能力（中学）真题
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1、材料：
某市教育局最近出台一项改革措施，审查义务教育学校的办学效益，对效益高的学校实行倾斜政策，加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要
2、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。
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