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输入试题：
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材料分析题:
材料：
教师在户外投放了一些"拱桥"（见图1-1) ，希望幼儿通过走"拱桥"提高平衡能力。但是，有的幼儿将它们翻过来，玩起了"运病人"游戏（见图1-2) 。他们有的拖、有的推、有的抬．......玩得不亦乐乎。对此，两位教师的反应却不同。 A 教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走"拱桥"; B 教师认为不应劝阻，应支持幼儿的新玩法。

问题：
(1）你更赞同哪位教师的想法？ (2分）为什么？ (8分）
(2）你认为"运病人"游戏有什么价值？ (10分）

答案是:
【参考答案】
(1）我更赞同 B 教师的想法。因为"运病人"游戏是幼儿自主自愿、充满想象与创造以及愉悦情绪体验的真正的游戏。教师应支持幼儿的自发游戏，保护幼儿的主动性、积极性，让幼儿在游戏中获得多方面的发展。
①"运病人"游戏是幼儿自主自愿的。"运病人"游戏的开始、角色分配、道具选择、情节发展等都由幼儿自主协商决定，充分发挥并体现了幼儿的主动性和自主性。教师应尊重并支持幼儿的自发游戏，保护幼儿游戏的主动性、积极性，进而保护幼儿的自尊心和自信心。
②"运病人"游戏是充满想象和创造的。"运病人"游戏的角色分配、道具选择、情节发展、角色行为与语言，都来源于幼儿对自己经验和生活的想象和创造，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。教师应支持幼儿的游戏，保护幼儿的想象和创造，进而培养幼儿良好的学习品质。
③"运病人"游戏是愉快的。幼儿"运病人"游戏中有的拖、有的推、有的拾，玩得不亦乐乎。由此可见，幼儿在游戏中是快乐的、满足的。教师应支持幼儿的游戏，让幼儿在游戏中获得情感上的愉悦和满足，进而促进幼儿积极情绪情感的发展。
(2)"运病人"游戏属于角色游戏，其价值包括以下几方面。
①促进幼儿身体的发展。幼儿在拖、推、抬的过程中，可以促进其大肌肉动作的发展，提高动作的协调性、灵敏度以及力量和耐力。
②促进幼儿认知的发展。首先，通过与同伴的互动，幼儿可以获得更多关于运送病人方面的"医护"知识。其次，游戏道具的选择、情节的发展、角色的语言和行为，都需要幼儿充分发挥自己的想象和创造。最后，幼儿同伴之间的言语交流、角色之间的言语交流，都能促进幼儿口语表达能力的发展。所以，该游戏能够促进幼儿认知的发展。
③促进幼儿情感的发展。在游戏中，幼儿玩得不亦乐乎，获得了积极、愉快的情绪体验，同时也可以体验多种情感，如友好、同情、责任感等。所以，该游戏能够促进幼儿情感的发展。
④促进幼儿社会性的发展。该游戏可以使幼儿加深对"病人"这一角色的了解，体会爱护病人和关爱病人的情感，可以帮助其克服自我中心化，学会理解他人。此外，与同伴共同推、抬的过程也提高了幼儿与同伴合作的能力。

出自 教师资格证 > 保教知识与能力(幼儿园) >  2018年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）

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