| 显示联大系统安阳师范学院-美术学-教育学（一）所有答案 |
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提起学生申诉制度的条件
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答案是：教师释疑：
首先，提起申诉的人必须是不服学校处分或认为学校侵犯了其合法权益的学生本人，如果学生年龄较小，可由其监护人代为提出。|其次，必须针对特定的被申诉人，包括做出不利处分的学校或侵犯了其合法权益的学校或教师。|再次，提出申诉的事项必须在教育法律、法规等规定的受理范围之内
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学校事故的定义
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答案是：教师释疑：
学校事故包括意外事故和过错事故。|意外事故：发生的原因不是由于当事人的故意或过失，也不是由于不可抗力。当事人不具备法律责任|过错事故：指由于一方当事人（学校、教师）的违法行为而导致另一方当事人（学生）人身伤害后果的事件
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我国教育法体系的四个基本层次
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答案是：教师释疑：
教育法--第一个层次；|部门教育法--第二个层次；|教育行政法规--第三个层次；|地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章--第四个层次
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中小学教育评价的类型及其含义
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答案是：教师释疑：
从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价。|相对评价是在群体中进行对比，衡量标准是相对的。|绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。|从评价的功能上分区，可以分成形成性评价和总结性评价。|形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。|总结性评价是对活动结果的评价
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国内外对于课程的定义的主要观点
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答案是：教师释疑：
课程是知识：在国内最具代表性和广泛性。 基本思想：学校开设的每门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这样的课程主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。 容易导致“重物轻人”。|课程是经验：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。这样的课程跳出了认识论的范畴，强调和依赖学习者个性的全面参与：主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、态度等。|课程是活动：强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对
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实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求
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答案是：教师释疑：
1）教育目标要反映社会的发展|（2）在成熟的基础上引导发展|（3）在整体发展的基础上促进个性发展|（4）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性
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学校管理的基本方法
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答案是：教师释疑：
（1）行政管理方法这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。|（2）法律方法 这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。|（3）思想教育方法 这是指通过对正确的精神观念的宣传教育，从真理性方面启发人们的理想，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。|（4）经济方法 即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。|（5）学术方法 这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应使用简单
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学校咨询与辅导的主要工作
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答案是：教师释疑：
1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务|（2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导|（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询|（4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作|（5）协调学校和社区咨询
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学生集体的教育作用
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答案是：教师释疑：
（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。|（2）集体组织活动比教师个人对学生教育范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受。|（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。|（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。
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当代教育学的发展趋势
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答案是：教师释疑：
、教育学研究的问题领域急剧扩大|2、教育学研究基础和研究模式的多样化|3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合|4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切|5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
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我国教育目的的基本特征
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答案是：教师释疑：
（1） 我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想|（2） 我国教育目的有鲜明的政治方向|（3） 坚持全面发展与个性发展的统一
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确定教育目的的依据
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答案是：教师释疑：
(1) 主观依据 教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。|(2) 客观依据 教育目的的客观依据首先是指教育目的的制定必须考虑到一定的社会历史条件。 首先，教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。 其次，教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。 再次，教育目的的确定必须考虑历史发展的过程。
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教育目的的主要功能
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答案是：教师释疑：
教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。导向功能。教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。|调控功能。从宏观上说，教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调的作用；从微观上说，教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用。|评价功能。教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，那么，检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教育目的。教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
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教师资格条件
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答案是：教师释疑：
1、必须是中国公民。|2、必须具有良好的思想道德品质。|3、必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格。|4、必须具有教育教学能力。
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教育理论知识与技能
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答案是：教师释疑：
（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力；（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力；（3）教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力；（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力
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受教育者
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答案是：教师释疑：
在各种教育活动中从事学习的人，既包括学习中学习的儿童、少年和青年，也包括各种教育形式的成人学生。
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教育者
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答案是：教师释疑：
包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员；
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学校教育
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答案是：教师释疑：
是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
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教育的定义
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答案是：教师释疑：
是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
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教育学概念
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答案是：教师释疑：
教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
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学校制度文化
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答案是：教师释疑：
学校中的传统、仪式和规章，
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教学组织形式
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答案是：教师释疑：
是教学的空间结构和时间序列的统一。
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美育的概念
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答案是：教师释疑：
是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育
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导向功能
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答案是：教师释疑：
教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。
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教育活动
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答案是：教师释疑：
有广义与狭义之分。广义：所有能够传递人类生产生活经验和精神文化的活动都是（广义的）教育。狭义：学校教育
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教育目的
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答案是：教师释疑：
是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
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教师考核的含义
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答案是：教师释疑：
是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价
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遗传决定论
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答案是：教师释疑：
在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观
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目标模式
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答案是：教师释疑：
这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。
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德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（ ）
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答案是：教师释疑：
结构
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德育体谅模式非常注重培养学生的( )
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答案是：教师释疑：
道德情感
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（ ）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。
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答案是：教师释疑：
说服教育法
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德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。
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答案是：教师释疑：
思想品德
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品德构成的基础是( )
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答案是：教师释疑：
道德观念
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一个人的基本素养包括（ ）
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答案是：教师释疑：
身体、精神
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衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（ ）
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答案是：教师释疑：
道德行为
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德育目标是德育工作的( )
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答案是：教师释疑：
出发点
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“一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（ ）
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答案是：教师释疑：
因材施教原则
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教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（ ）
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答案是：教师释疑：
榜样示范法
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儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（ ）
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答案是：教师释疑：
自律
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孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的（ ）
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答案是：教师释疑：
因材施教原则
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人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（ ）
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答案是：教师释疑：
道德情感
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使学生具有初步的分辨是非的能力是（ ）阶段德育目标的要求。
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答案是：教师释疑：
初中
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德育个体性功能的最高境界是（ ）
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答案是：教师释疑：
德育的享用功能
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青少年品德发展的源泉和基础是（ ）
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答案是：教师释疑：
社会活动尤其是德育活动
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德育过程的真正开端和起点是（ ）
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答案是：教师释疑：
激发品德发展动机
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狭义的学校德育专指（ ）
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答案是：教师释疑：
道德教育
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德育所追求的最高境界是（ ）
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答案是：教师释疑：
个体享用功能
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“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 ( )
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答案是：教师释疑：
古代埃及
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以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 （ ）
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答案是：教师释疑：
初等教育
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（ ）是教育发展的物质基础
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答案是：教师释疑：
生产力发展
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古代斯巴达教育主要以（ ）为主。
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答案是：教师释疑：
军事教育
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（ ）是教育目标的具体体现。
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答案是：教师释疑：
教育内容
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科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是 （ ）
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答案是：教师释疑：
学校
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社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（ ）。
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答案是：教师释疑：
教育管理体制
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我国正式颁布《义务教育法》的时间是（ ）
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答案是：教师释疑：
1986年
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教育为政治经济制度服务，主要是通过（ ）表现出来的。
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答案是：教师释疑：
培养人
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教育能推进科学的（ ）
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答案是：教师释疑：
体制化
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校园文化的核心是（ ）
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答案是：教师释疑：
学校的观念文化
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提高我国中小学教师地位的根本途径
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答案是：教师释疑：
首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。 其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。 再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。
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