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儿童个体发展表现出的几个普遍的特点
答案是：教师释疑： 儿童的身心发展具有顺序性，儿童的身心发展具有不平衡性，儿童的身心发展具有阶段性，儿童的身心发展具有个别差异性，儿童身心发展具有分化与互补的协调性
皮亚杰关于儿童发展观的主要观点
答案是：教师释疑： 儿童的发展是以发展主体的自我调节为节制的自我演变过程。儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。他的贡献，在于明确地提示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应过程中的关键性作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。
中国古代的儿童观
答案是：教师释疑： 我国古代儿童观是围绕对人性的认识展开的，主要有三种代表性的观点。以孟子为代表的性善论认为；孟子主张注重教育内容对儿童的影响；以荀子为代表的性恶论。由于上述观点对善恶的肯定与否定过于绝对化，难以解释现实中人的发展差异复杂多样的事实，韩愈等又提出了性三等论。韩愈认为，“学而愈明”为上等，“可导而上下”的为中等，而下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为。
柏拉图的人分三等论
答案是：教师释疑： 这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高等级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无需接受什么教育。铁质者需要的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了
学校教育与社会教育的配合
答案是：教师释疑： （1) 学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。（2) 学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。 （3) 学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。 （4) 学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系
学校教育与家庭教育相互配合的方法：
答案是：教师释疑： （1) 互访。包括教师访问家长和家长访问教师（2) 家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普通的方式。（3) 家长委员会。这是学校与家长相互联系和配合的经常性组织。
克服沟通障碍的方法
答案是：教师释疑： 1．在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。2．使用恰当的、准确的语言文字。3．选择最佳沟通媒体。4．注意信息的时效性。5．重视对信息的反馈
学校管理中沟通的三类障碍
答案是：教师释疑： 1．主观方面的障碍 这是指信息的发送者或接收者（沟通行为的主体）由于个性或主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。这些主观方面的原因一般有：学识、个性、知觉选择性等。2．客观方面的障碍 这是指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。如果信息量过大，超过了接收者的能力，许多信息就会被搁置，从而影响沟通。3．沟通渠道方面的障碍 沟通媒体（如电讯、电脑网络、各种教具等）技术上的问题，有可能使沟通受到障碍。沟通的主要工具是语言符号。
学校的公益性特点
答案是：教师释疑： （1） 设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。（2） 手段：经费主要来源于国家财政拨款。（3） 与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。（4） 产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者
资本主义社会及其教育
答案是：教师释疑： （1） 教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。最早颁布义务教育法的是普鲁士。（2） 建立了现代学校制度。（3） 课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。（4） 师生关系民主化。（5） 独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。
社会主义社会及其教育
答案是：教师释疑： （1） 教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才。（2） 教育与劳动生产相结合。（3） 教育科学的研究有了科学方法论的基础
奴隶社会及其教育
答案是：教师释疑： （1） 古代学校的出现。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离（2） 教育阶级性的出现。（3） 古代学校教育与生产劳动相脱离。
封建社会及其教育
答案是：教师释疑： (1） 学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2） 学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3） 教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4） 教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5） 形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想
教育学创立的标志
答案是：教师释疑： （1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注； （2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；|（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构
班主任工作的重要性
答案是：教师释疑： （1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。|（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心。|（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。
关于教学模式的全面化的研究
答案是：教师释疑： 信息加工类的教学模式：概念获得模式、归纳思维模式、探究训练模式、先行组织概念模式、记忆模式、认知发展模式、生物科学探究模式| 个人类的教学模式：非指导性教学模式、群辩法模式、意识训练模式| 社会类的教学模式：课堂会议模式、直率性训练模式、群体调查研究模式、角色扮演模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式| 行为修正类教学模式：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式
体育的功能
答案是：教师释疑： （1）健体功能。首先是指对身体机能的促进作用。其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。|（2）教育功能。可以理解为体育的价值功能。这具体表现在体育活动中对德育、智育和美育的促进上。|（3）娱乐功能。是指学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。
德育的功能
答案是：教师释疑： （1）德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体来说，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。|（2）德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。|（3）德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用（指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点:：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持）。
学校管理中沟通的两种形式
答案是：教师释疑： 1．正式沟通 正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。 2．非正式沟通 非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻（即小道消息）
班级
答案是：教师释疑： 是学校里班和级的总称。班级在教育学中的含义是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式
学生集体
答案是：教师释疑： 是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。
教学原则
答案是：教师释疑： 是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。该概念表明了教学原则的合目的性、合规律性
教学模式
答案是：教师释疑： 以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践活动。
教学
答案是：教师释疑： 乃是教师教、学生学的统一活动。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。
课程
答案是：教师释疑： 是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验（包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验），这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目地组织安排的。
德育
答案是：教师释疑： 是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。
教师
答案是：教师释疑： 是履行教育教学指责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命
儿童个体发展
答案是：教师释疑： 儿童的个体发展是指儿童有其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其生理和心理不断提高的变化过程
什么是教育规律？
答案是：教师释疑： 同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。
《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，这体现了( )原则
答案是：教师释疑： 循序渐进
“教师中心论”的代表人物是( )
答案是：教师释疑： 赫尔巴特
每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( )
答案是：教师释疑： 1985
《中华人民共和国教师法》颁布于( )年
答案是：教师释疑： 1993
倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是（ ）
答案是：教师释疑： 杜威
在我国，中小学教科书长期以来采用（ ）制
答案是：教师释疑： 国定
当代教师质量的集中体现是（ ）
答案是：教师释疑： 教师的专业素质
师范生在上岗之前需要进行的教育是（ ）
答案是：教师释疑： 任职辅导
现代师生关系的核心是（）
答案是：教师释疑： 民主平等
教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（ ）
答案是：教师释疑： 教育者
（）就是针对我国的“应试教育”而提出来的。
答案是：教师释疑： 素质教育
（）指出“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”。
答案是：教师释疑： 《决定》
（）是旧的劳动分工和阶级对立的产物。
答案是：教师释疑： 人的片面发展
现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（）。
答案是：教师释疑： 创新能力的培养
不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
答案是：教师释疑： 创新能力
（）是人的全面发展的必要物质前提
答案是：教师释疑： 社会生产力的高度发展
教育目的、培养目标与是抽象和具体的关系。
答案是：教师释疑： 教学目标
我国的教育目的是建立在（ ）基础上的。
答案是：教师释疑： 马克思关于人的全面发展学说
（ ）制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。
答案是：教师释疑： 教育目的
（ ）与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
答案是：教师释疑： 教育
国家教师资格考试制度是由 （ ）来规定的。 A.国务院 B.国家教育部 C.省教育行政机关 D.地方行政机关
答案是：参考答案：A
学生文化的特征是（ ） A.过渡性、非正式性、多样性 B.过渡性、非正式性、单一性 C.直接性、非正式性、多样性 D.过渡性、正式性、多样性
答案是：参考答案：A
规章制度属于学校文化中的（ ） A.学校物质文化 B.学校组织和制度文化 C.教师亚文化 D.学生亚文化
答案是：参考答案：B
环境文化和设施文化属于（ ） A.学校精神文化 B.学校物质文化 C.学校组织和制度文化 D.学生亚文化
答案是：参考答案：B
“金字塔形”的等级制教育制度属于（ ） A.网络教育 B.学校教育 C.社会教育 D.大众教育
答案是：参考答案：B
首次提出“人力资本论”的是（ ） A.赫尔巴特 B.杜威 C.舒尔茨 D.洛克
答案是：参考答案：C
提出普及初等教育的要求在（ ） A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后 C.第三次工业革命后 D.信息革命后
答案是：参考答案：A
决定教育领导权的是（ ） A.政治经济制度 B.生产力水平 C.科学技术 D.文化传统
答案是：参考答案：A
信息革命对教育提出的要求是 （ ） A.普及高等教育 B.普及中等教育 C.高等教育大众化 D.提高高等教育质量
答案是：参考答案：C
学校精神文化的物质载体是 ( ) A.制度文化 B.组织文化 C.学校传统 D.物质文化
答案是：参考答案：D
一个人适应现代化社会的重要方式是 （ ） A.基础教育 B.高等教育 C.成人自学 D.终身学习
答案是：参考答案：D
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