| 显示联大系统玉林师范学院-幼儿园教育活动与设计所有答案 |
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[综合题,10分] 冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为：在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。于是，她把幼儿带到户外。户外的地面是有一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包，然后问幼儿：“怎样才能知道扔得多
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答案是：角度|验证|时间|探索|思考|学|教|急于求成
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[简答题,9分] 试述法国重视幼小衔接的做法和主要经验:
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答案是：学习阶段|年级概念|监督工作|增加男性教师|教师|培训|教育对象|内容|教育方法
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[简答题,9分] 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
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答案是：活动|生活|直接|财富|情绪|活动|乐趣|秩序
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[简答题,9分] 老师让幼儿做头饰，做好了可以戴到头上玩。班里有个最小的女孩，她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到脖子上。这时，她看到别的孩子已戴着头饰玩起来了，显得很着急，她用眼睛看着老师，希望得到老师的
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答案是：激励|旁观|身份|影响|游戏|指导|干预|互动
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[简答题,9分] 结合实例，分析教师应如何深入指导各年龄班儿童的结构游戏
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答案是：物体|建筑物|印象|结构|材料|时间|场地|水平|结构知识|技能|对待|成果|游戏|发展水平|目的|坚持
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[简答题,9分] 论述实施学前游戏时，教师应遵循哪些基本原则？
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答案是：教育性|一致|积极|场景|主体|内容|安全|趣味|主动|活动|发展|全面
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[简答题,9分] 结合实例，分析教师应为幼儿创设怎样的游戏环境
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答案是：有效|场地|选择|玩具|材料|关系|温暖|安全|愉快|知识|技能|能力
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[简答题,9分] 结合实例，分析在游戏实施的过程中教师应如何指导儿童的游戏
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答案是：观察|指导|方式|时机|范围|节奏|内部|过程
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[简答题,9分] 对我国当代幼儿园游戏的启示
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答案是：相互|双向|游戏|智力|儿童|活动|主体|全面
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[简答题,9分] 通过与社会文化历史学派游戏理论的比较，说明皮亚杰游戏理论的显著特点及其对我国当前幼儿园游戏的启示
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答案是：活动|社会性|成人|影响|智力|游戏|制约|情感
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[简答题,9分] 结合实例分析游戏在学前儿童身心发展中的作用
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答案是：知识|发展|想象力|思维能力|心理氛围|社会|交往|理解|角色扮演|道德品质|意志|情绪情感|成就感
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[简答题,4分] 社会文化历史学派的游戏理论主要有哪些？
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答案是：（1）活动在儿童心理发展中起主导作用； （2）强调游戏的社会性本质，反对本能论； （3）强调成人的教育影响，强调儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中的决定性作用。
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[简答题,4分] 经典的游戏理论主要有哪些学说，他们各自的主要观点是什么？
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答案是：（1)剩余精力说。游戏是剩余精力的发泄。 （2)松弛说。游戏不是发泄精力,而是松弛,恢复体力的一种方式。 （3)生活预备说。游戏是对未来生活的一种无意识的准备。 （4)生长说。游戏是幼小儿童能力发展的一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏。游戏是练习的内驱力，儿童通过游戏可以生长。 （5)复演说。游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演。 （6)成熟说。游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现。
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[简答题,4分] 简述我国开展亲子游戏的策略
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答案是：（1）向家长宣传和说明游戏的重要性； （2）家长应当民主、平等地对待子女； （3）家长在游戏中应培养与鼓励儿童的创造与独立性； （4）在开展亲自游戏时，鼓励与支持儿童的独立游戏以及与伙伴的交往与游戏，培养儿童独立游戏的兴趣和能力，培养儿童和伙伴交往以及游戏的兴趣与能力。
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[简答题,4分] 简要回答儿童游戏研究的发展趋势
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答案是：（1）从理论的发展来看，理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变； （2）从游戏价值观的变化来看，对游戏的发展价值的认识由思辨的、不全面的或有所侧重的，发展到确切的全面的认识； （3）研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题； （4）从研究的技术来看，由不注重条件控制的自然主义的研究发展到注重条件控制的实验室研究。
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[简答题,4分] 简要回答评价游戏成功的标准。
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答案是：（1）儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性； （2）儿童做游戏很认真，能客服困难，能遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和独立性； （3）会正确创造性地使用玩具并爱护玩具； （4）在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不妨碍他人游戏的进行； （5）游戏的内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展。
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[简答题,4分] 在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏？
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答案是：（1）要求教师站在儿童的角度，考虑儿童可能的需求与需要；适当调整游戏的进程。 （2）要求教师要给儿童时间和空间； （3）要求教师把学习看作是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进的过程； （4）要求教师以儿童 以“学”的速度定教师“教”的速度
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[简答题,4分] 应该从哪些方面评价幼儿角色游戏的水平？
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答案是：（1）游戏主题的确定； （2）材料的运用； （3）角色表现形式； （4）创新性； （5）社会性水平； （6）伙伴游戏； （7）组织能力； （8）持续性； （9）常规。
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[简答题,4分] 应该从哪些方面评价幼儿结构游戏的水平？
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答案是：（1）材料的运用； （2）建构形式； （3）主题目的性； （4）情绪专注力； （5）社会性水平； （6）常规； （7）创造表现力。
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[简答题,4分]
简述结构游戏指导的要点
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答案是：（1）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象； （2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地； （3）针对各年龄班幼儿的水平，保证幼儿掌握结构的基本知识和技能； （4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果； （5）在结构游戏中，针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性。
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[简答题,4分] 实施学前游戏时，教师应如何贯彻主体性原则？
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答案是：（1）组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，选择合适的游戏内容。 （2）应考虑到确保游戏的安全性。 （3）应保证游戏的趣味性。 （4）应充分尊重幼儿的积极主动性。 （5）应保证游戏的活动性。 （6）应注意游戏的发展性。 （7）还应做到“全面”。
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[简答题,4分] 实施学前游戏时，教师应如何贯彻教育性原则？
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答案是：（1）在游戏目标的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致； （2）在游戏内容的选择上，教师要保证游戏内容的健康，积极向上； （3）在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作，同时在游戏开展的过程中教师应注意观察每个幼儿的表现，适时指导； （4）在对游戏进行评价时，遵循教育性原则，就要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。
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[简答题,4分] 简要回答游戏在学前儿童情感发展中的作用。
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答案是：（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验； （2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心； （3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感；） （4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
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[简答题,4分] 简要回答游戏在学前儿童社会性发展中的作用。
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答案是：（1）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力； （2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人； （3）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力； （4）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质； （5）游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童的意志。
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[简答题,4分] 简要回答游戏在学前儿童智力发展中的作用。
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答案是：（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识； （2）游戏促进儿童语言的发展； （3）游戏促进儿童想象力的发展； （4）游戏伴促进儿童思维能力的发展；（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围。
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[简答题,4分] 制定游戏教育实施计划时应注意哪些问题？
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答案是：（1）确定游戏的教育目标，并使之具体化； （2）依游戏目标设置环境，有计划的投放材料，同时考虑相应的指导方式； （3）注意自选游戏与其他教育活动及生活活动的联系，加强与家庭教育的配合； （4）对计划与目标的实施情况作出反馈。
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[简答题,4分] 选择和提供给幼儿的玩具及游戏材料应符合哪些标准？
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答案是：（1）具有教育性； （2）符合儿童的身心发展水平； （3）符合艺术要求； （4）符合卫生和安全要求； （5）经济适用； （6）具有多样化和新颖性。
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[简答题,4分] 影响学前游戏的社会环境因素主要有哪些？
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答案是：（1）母子关系对学前游戏的产生及发展的影响； （2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响； （3）儿童伙伴对学前游戏的影响； （4）大众媒体对学前儿童游戏的影响； （5）课程对学前儿童游戏的影响。
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[简答题,4分] 简述角色游戏活动过程中现场指导的要点
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答案是：（1）鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题； （2）教会儿童分配和扮演游戏角色； （3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育； （4）教师可以直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展； （5）使幼儿愉快的结束游戏，并保持幼儿再做游戏愿望。
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[简答题,4分] 影响儿童游戏的外部条件因素有哪些？
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答案是：（1）儿童有自由选择的权利与可能； （2）活动的方式方法由儿童自行决定； （3）活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配； （4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖励。
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[简答题,4分] 把游戏概括为儿童的主体性活动有哪些重要的理论意义和实践价值？
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答案是：（1）强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验；（2）充分地肯定了游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、独立性等；
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[简答题,4分] 如何理解游戏是儿童的主体性活动？
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答案是：（1）游戏是儿童的主动的活动；（2）游戏是儿童的独立性活动；（3）游戏是儿童的创造性活动。
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[简答题,4分] 为什么说游戏是学前儿童发展的需要？
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答案是：（1）游戏能够满足儿童生理发展的需要； （2）游戏可以满足儿童认知发展的需要； （3）游戏可以满足儿童社会性发展的需要； （4）游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要。
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[简答题,4分] 学前儿童的游戏，从形式上来讲表现出哪些发展特点？
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答案是：（1）游戏动作的渐次连贯； （2）游戏语言的发展； （3）游戏持续时间的延续； （4）游戏规则的明朗化； （5）游戏活动的社会化程度逐渐越来越高。
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[简答题,4分] 怎样正确理解幼儿游戏的基本特征？
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答案是：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动； （2）游戏是在假想的情景中反映周围生活； （3）游戏没有社会的实用价值，没有强制的社会义务，不直接创造财富； （4）游戏伴随着愉悦的情绪。
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[简答题,4分] 幼儿的游戏常规有哪些？
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答案是：（1）爱护玩具，不随便毁坏玩具；（2）玩具共享，不能独占或抢夺；（3）学会整理玩具，不随处乱放或乱扔；（4）友好合作和共处，不干扰或捣乱他人。
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“仪式化”现象
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答案是：强迫重复现象是指没有任何顺应努力的、无外部目的的、减缩的动作系列的再现现象
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强迫重复现象
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答案是：强迫重复现象是指事件的发生可能是由某种不愉快的紧张状态引起的，但是事件的发展方向是要达到紧张状态消除的结果，强迫重复实际是唯乐原则的另一种表现形式
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恩物
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答案是：“恩物”实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，在幼儿园里做游戏和作业时用的玩具和材料。
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亲子游戏
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答案是：亲子游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏，它既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式
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游戏常规
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答案是：游戏常规是指在幼儿园中开展游戏活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定
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教学的游戏化
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答案是：教学的游戏化是以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标。要求在教学实施的过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，看轻结果，看重过程。
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游戏主题
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答案是：游戏主题是指反映游戏内容范围的中心议题，常表现为游戏的题目
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角色扮演
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答案是：角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿。也可以说一种象征性动作
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工具性游戏
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答案是：工具性游戏是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏，亦称为手段性游戏、教学游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过有利于儿童发展的游戏形式，促使教育教学活动的有效进行。这种游戏强调的是游戏的工具价值
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本体性游戏
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答案是：本体性游戏，是指幼儿自主、自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的，强调的是游戏本身的内在价值。
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创造性游戏
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答案是：创造性游戏较多的体现在儿童主动的，创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愈的创造的活动。主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏
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音乐游戏
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答案是：音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，具有音乐和动作相配合的特点
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体育游戏
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答案是：体育游戏是指以促进身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏
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智力游戏
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答案是：以生动有趣的形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中情绪的游戏
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表演游戏
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答案是：表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品
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角色游戏
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答案是：角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。因为每个游戏有不同的主题，所以又叫主题角色游戏
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合作游戏
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答案是：合作游戏是儿童以集体共同目标为中心，有相对固定的游戏成员，游戏中有明确的分工，游戏有明显的组织者或领导者，游戏中同伴相互合作并努力达到共同目的。合作游戏是社会性程度最高的游戏。
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联合游戏
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答案是：联合游戏儿童一起游戏，谈论共同的活动，游戏中有交往，有合作，但彼此之间没有确立共同的目标，也没有明确的分工，只是偶尔互相帮忙，互借玩具、互相交流，但每个幼儿还仅仅关注自己的游戏活动，仍然以自己的兴趣为中心
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平行游戏
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答案是：同伴情境下，儿童之间相互模仿，操作同样的或相似的玩具，开展同样的或相似的游戏，游戏过程中，同伴之间各玩各的，只是偶尔相互模仿，并没有任何交往或合作行为
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独自游戏
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答案是：同伴的情境下，儿童专心地独自玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在。所使用的玩具与周围其他幼儿的不同
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有规则游戏
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答案是：有规则游戏具有明确的规则要求儿童去遵守，以确保游戏目的的达成。主要包括智力游戏、结体育游戏和音乐游戏。
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结构游戏
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答案是：结构游戏是指儿童利用各种建筑、结构材料。如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏。
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象征性游戏
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答案是：象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式主义象征过程，反映周围现实生活的游戏形式
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游戏性体验
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答案是：在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。主要包括兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验等
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