| 显示联大系统郑州师范学院教育心理学所有答案 |
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[填空题,7.1分] 学生的认知差异主要包括认知方式差异和( )
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答案是：认知能力差异
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[填空题,7.1分] 自我体验是指个体对自己的( )如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等
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答案是：情感体验
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[填空题,7.1分] 自我意识包括自我认识、自我体验﹑( )三种主要成分
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答案是：自我监控
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[填空题,7.1分] 学生性格差异主要是指性格的( )和性格的( )
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答案是：特征差异 类型差异
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[填空题,7.1分] 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列( )
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答案是：心理变化
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[填空题,7.1分] 教育心理学是一门研究学校情境中( )的基本心理规律的科学。
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答案是：学与教
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学习过程
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答案是：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
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教育心理学
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答案是：广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
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[简答题,7.1分] 如何培养学生的创造性思维？
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答案是：培养发散思维与集中思维相结合的能力；激发好奇心和求知欲；培养创造性动机：培养与发展学生的直觉思维能力
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[简答题,7.1分] 简述助人行为的促进策略
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答案是：增强责任明确性与人际相互作用；将助人行为归因于利他动机；运用社会影响策略进行助人行为的社会实践
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[简答题,7.1分] 能力与知识、技能的区别
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答案是：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。
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[简答题,7.1分] 能力与知识、技能的关系。
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答案是：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
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[简答题,7.1分] 学校情境中成就动机的构成是什么?
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答案是：成就动机是个体努力克服障碍，施展才能力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
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下列属于操作性条件作用的基本规律的是( )
A.强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
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答案是：A.强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
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下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是( )
A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
C.连锁学习与辨别学习
D.信号学习与概念学习
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答案是：A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
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我国心理学家一般把学习分为( )
A.动作学习
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
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答案是：B.知识学习
C.技能学习
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行为主义的基本主张是( )
A.主观主义
B.客观主义
C.环境主义
D.强化
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答案是：B.客观主义
C.环境主义
D.强化
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任何知识结构都可以用( )表象形式来呈现( )
A.数字
B.动作
C.图像
D.符号
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答案是：B.动作
C.图像
D.符号
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
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答案是：C.奥苏伯尔
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看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
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答案是：C.逃避条件作用
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桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激-反应联结
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答案是：D.刺激-反应联结
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根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )
A.中性刺激
B.无条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
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答案是：C.条件反应
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
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答案是：B.主动地形成认知结构
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学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )
A.强化理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
D.需要层次理论
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答案是：D.需要层次理论
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按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )
A.智慧技能
B.认知策咯
C.言语信息
D.动作技能
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答案是：A.智慧技能
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以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
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答案是：B.画饼充饥
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经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件( )
A.动机
B.强化
C.诱因
D.需要
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答案是：D.需要
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新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )
A.建构学习论
B.结构学习论
C.认识学习论
D.联结学习论
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答案是：A.建构学习论
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据学习的定义，下列属于学习的现象是( )
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
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答案是：D.儿童模仿电影中人物的行为
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下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( )
A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一
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答案是：A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
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对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( )
A.性格的社会特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
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答案是：B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
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以下属于学生间认知方式的差异是( )
A.场独立与场依存
B.独立型和顺从型
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
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答案是：A.场独立与场依存
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
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智力的群体差异包括( )
A.性别差异
B.年龄差异
C.智商分数差异
D.同龄团体差异
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答案是：A.性别差异
B.年龄差异
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心理发展的不平衡性体现在( )
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
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答案是：A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
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人格的核心是( )
A.性格
B.气质
C.风格
D.理想
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答案是：A.性格
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研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一、二年级
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答案是：B.初中二年级
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下列对“关键期”理解不正确的一项是( )
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的
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答案是：B.关键期是突然开始和停止的
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在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
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答案是：A.冲动型
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在以自我意识为核心的人格调控系统中( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节.
A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
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答案是：A.自我控制
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从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )
A.抑郁质
B.粘液质
C.多血质
D.胆汁质
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答案是：A.抑郁质
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初中阶段学生记忆力的发展( )
A.是稳定时期
B.是最佳时期
C.是较慢时期
D.已有所下降
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答案是：B.是最佳时期
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个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )
A.差异性
B.顺序性和定向性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
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答案是：B.顺序性和定向性
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对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )
A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
D.是对周围事物的态度从不稳定向稳
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答案是：C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
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心理学研究的具体任务包括( )
A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
D.探索和发现
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答案是：A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
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学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )
A.群体差异
B.年龄差异
C.个体差异
D.性别差异
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答案是：A.群体差异
C.个体差异
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教育心理学的作用体现在( )
A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生
D.帮助教师了解学生的心理疾病
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答案是：A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生
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教育心理学的研究对象是( )
A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
D.解决学生的心理问题
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答案是：A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
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学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )
A.学生
B.教师
C.教学媒体
D.教学内容
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答案是：A.学生
B.教师
C.教学媒体
D.教学内容
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在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容( )
A.确定学生原有基础
B.分析使能目标
C.分析支持性条件
D.分析学习结果
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答案是：D.分析学习结果
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竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( )
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
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答案是：C.内在价值和创造性
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人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
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答案是：B.心理距离
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在教育心理学看来( )，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价与反思
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答案是：C.教学环境
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衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为( )
A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
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答案是：A.效度
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恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )
A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.非理性惧怕
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答案是：C.非理性惧怕
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教学环境包括( )
A.课堂自然条件
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
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答案是：A.课堂自然条件
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
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教师在教学过程中主要涉及( )
A.敬业精神
B.职业素养
C.专业知识
D.专业技能
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答案是：A.敬业精神C.专业知识
D.专业技能
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在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其( )
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
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答案是：D.完善时期
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教育心理学对教育实践具有( )的作用
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
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答案是：A.描述
B.解释
D.预测
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学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括( )
A.知识的学习
B.技能的形成
C.态度和品德的养成
D.学习的基本理论
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答案是：A.知识的学习
B.技能的形成
C.态度和品德的养成
D.学习的基本理论
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教学媒体包括( )
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
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答案是：A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
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