| 显示联大系统云南工商学院学前心理学所有答案 |
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学前儿童想象的主要特点之一是()
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
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答案是：A
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在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,这说明幼儿()
A.以想象过程为满足
B.想象内容零散,无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受情绪和兴趣的影响
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答案是：C
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小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是()
A.以想像过程为满足
B.想像的内容零散
C.想像受情绪影响
D.想像具有夸张性
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答案是：A
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幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生，如果没有玩具，幼儿往往呆呆的坐着或站着，难以进行想象活动。这表明幼儿的想象
A.无预定目的，由外界刺激直接引起
B.主题不稳定
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答案是：A
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儿童最早出现的记忆是（）。
A.想象记忆
B.运动记忆
C.情绪记忆
D.词语记忆
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答案是：B
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直观行动思维的工具是()
A.感知、动作
B.具体形象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
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答案是：A
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在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是()
A.动作的作用由小到大,语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小
D.动作和语言的作用均由小到大
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答案是：B
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在学前儿童思维工具的发展变化中,语词的作用()
A.基本不变
B.越来越大
C.越来越小
D.始终很小
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答案是：B
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先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较,然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状,这时,幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有()
A.可逆性
B.不守恒性
C.守恒性
D
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答案是：B
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幼儿思维的主要形式是()
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.形式运算思维
D.抽象逻辑思维
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答案是：B
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具体形象思维的工具是()
A.感知、动作
B.具体形象、表象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
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答案是：B
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幼儿期是思维()
A.发展的最高阶段
B.稳定的时期
C.迅速发展的时期
D.发展减缓的时期
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答案是：C
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妞妞手里有一个娃娃，她就想起抱娃娃并玩过家家游戏，当娃娃被拿走后，游戏也就结束了。妞妞处于（）阶段
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
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答案是：A
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教师说：”喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去。“刚入园的幼儿完全没有反应。老师又说：”牛牛，把杯子放到柜子里去吧“。她才懂得了老师的意思。这说明牛牛的思维是
A.表面的
B.固定的
C.具体的
D.形象的
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答案是：C
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3岁以前的儿童主要思维类型是（）。
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
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答案是：A
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亮亮把蔬菜放入鱼缸，说应该让小鱼儿多吃蔬菜，这说明亮亮思维的
A.表面性
B.固定性
C.具体性
D.经验性
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答案是：D
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幼儿依靠情境、动作进行思维，这种思维方式为（）。
A.具体形象思维
B.聚合式思维
C.抽象逻辑思维
D.直观行动思维
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答案是：D
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以下说法不正确的是（）
A.无意想象经常出现，有意想象日益丰富
B.年幼儿童的想象容易受各种规则束缚
C.再造想象占主要地位，创造想象开始发展
D.富有创造想象潜能
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答案是：B
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幼儿空间方位词发展的顺序是()
A.上下、前后、左右
B.前后、上下、左右
C.上下、左右、前后
D.前后、左右、上下
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答案是：A
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教师往往对小班幼儿说:“站到靠墙的一边”,而不是说:“站到右边”,是因为()
A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C.幼儿的方位辨别能力比较弱
D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
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答案是：D
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“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的()
A.深度知觉
B.形状知觉
C.大小知觉
D.方位知觉
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答案是：A
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下列说法正确的是()
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉,主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“
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答案是：C
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2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的()
A.大小知觉发展不足
B.形状知觉发展不够
C.距离知觉发展不足
D.想像力不够丰富
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答案是：C
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（）开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
A.3岁儿童
B.6岁儿童
C.5岁儿童
D.4岁儿童
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答案是：D
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人生最早出现的认识过程是()
A.感觉和知觉
B.记忆
C.想像
D.思维
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答案是：A
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孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是
A.真香
B.我要吃
C.这是什么
D.这儿有个苹果
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答案是：D
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下列说法错误的是（）。
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B.儿童从出生起就有触觉反应
C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
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答案是：C
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某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（）
A.根据日夜和季节变化来对时间定向
B.依靠生理变化产生对时间的条件反射
C.能够对持续时间进行估计
D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉
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答案是：D
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幼儿观察的发展，没有表现在观察的（）等方面。
A.目的性
B.观察方法
C.直观性
D.概括性
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答案是：C
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幼儿最容易辨别的几何图形是()
A.三角形
B.圆形
C.长方形
D.半圆形
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答案是：B
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心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家（）最早对遗忘现象作了比较系统地实验研究。
A.艾宾浩斯
B.冯特
C.比奈
D.弗洛伊德
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答案是：A
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艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是由规律的，其规律是（）。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.不快不慢
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答案是：A
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在幼儿的记忆中,占主要地位、比重最大的记忆形式是()
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
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答案是：C
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从记忆发生发展的顺序看,儿童最晚出现的记忆是()
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
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答案是：D
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形象记忆主要依靠的是()
A.动作
B.言语
C.表象
D.情绪
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答案是：C
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儿童记忆策略发展的转变期,约出现在()
A.2-3岁
B.4-5岁
C.5-7岁
D.7-8岁
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答案是：C
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最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是()
A.无意识记的发展
B.有意识记的发展
C.机械记忆的发展
D.意义记忆的发展
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答案是：B
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以下说法错误的是()
A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C.幼儿有意再现的发展先于有意识记
D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
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答案是：D
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幼儿记忆的特点之一是()
A.形象记忆占优势
B.语词记忆占优势
C.意义记忆用得多
D.机械记忆效果好
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答案是：A
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3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作()
A.动机性遗忘
B.临时性遗忘
C.幼年健忘
D.不完全遗忘
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答案是：C
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语词记忆大致出现在（）左右。
A.2周
B.6个月
C.6-12个月
D.1岁
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答案是：D
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在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语容易把幼儿的观察引向观察个别事物？
A.图上有什么呢
B.图上的小松鼠在做什么呢
C.这张图告诉我们一件什么事呢
D.图上讲的是个什么故事
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答案是：B
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婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（）所致。
A.近远规律
B.大小规律
C.首尾规律
D.从整体到局部的规律
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答案是：A
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儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易,心理某个方面发展最为迅速的时期,被称为()
A.儿童心理发展的反抗期
B.儿童心理发展的转折期
C.儿童心理发展的敏感期
D.儿童心理发展的危机期
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答案是：C
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3~6岁儿童注意的特点是()
A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展
C.无意注意和有意注意都没什么发展
D.无意注意和有意注意同步发展
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答案是：A
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“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点()。
A.指向性
B.集中性
C.清晰性
D.鲜明性
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答案是：B
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正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是()。
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
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答案是：A
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在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是()。
A.随意后注意
B.有意注意
C.不随意注意
D.有意后注意
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答案是：B
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注意是一种()。
A.独立的心理过程
B.认识风格
C.心理现象
D.个性特征
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答案是：C
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儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是()。
A.注意
B.想像
C.需要
D.思维
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答案是：A
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儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是()。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
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答案是：A
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天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是()。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
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答案是：B
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3岁幼儿常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这说明幼儿心理发展处于（）
A.最近发展区
B.敏感期
C.转折期
D.关键期
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答案是：C
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3岁前儿童的注意基本上都属于()
A.无意注意
B.有意注意
C.选择性注意
D.定向性注意
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答案是：C
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以下对婴儿注意偏好描述错误的是()
A.偏好简单的刺激物
B.偏好曲线
C.偏好对称的刺激物
D.偏好集中的刺激物
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答案是：A
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幼儿园老师上音乐课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是()
A.注意的稳定性
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配
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答案是：D
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幼儿开始学跳舞时,注意了脚的动作,手就一动不动;注意了手的动作,脚步又乱了,这说明儿童注意的()
A.稳定性比较差
B.范围比较小
C.分配能力较差
D.转移能力有限
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答案是：C
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儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的()。
A.广度
B.稳定性
C.分配能力
D.范围
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答案是：B
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儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的()较差。
A.广度
B.稳定性
C.分配能力
D.范围
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答案是：C
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不属于先天条件反射的注意是()。
A.选择性注意
B.无意注意
C.定向性注意
D.有意注意
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答案是：D
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