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德国“ 职业补习学校”
答案是：德国实施职业技术教育的学校类型之一。主要是培养具有“双重资格”的学生。具有进修性质，为受过一定职业教育或已经完成职业义务教育的青年开设。它具有三年制的部分时间制学校和一年制的全日制学校，其毕业生可以获得相当于实科中学毕业的证书，可以直接就业，也可以升入专科高中。
恢复基础运动
答案是：70年代中后期，美国的学校教育质量每况愈下，已经低于“卫星冲击”之前，公众对学校的信任降到最低水平。各界强烈呼吁，重视基础知识和基本技能的教学。许多州制定了“最低限度能力标准”，规定了学生升级和毕业时至少应达到的水平。
德意志联邦共和国各州文化部长常设会议
答案是：这是德国各州之间协调教育文化政策最重要的机构，由各州负责教育、高等教育、科学研究和文化事务的部长联合组成。该机构主要任务是对具有跨区性意义的文化政策问题进行讨论进而取得共同的意见。其决议不具有法律效力，但产生了广泛影响。它保证在联邦制国家内教育方面有最低限度的共同性和可比性，为德国的教育统一做出了重要贡献。
大学校
答案是：大学校是法国高等教育的一大特色，是高级官员、高级管理人员和高科技人才的主要培养基地，主要从专门的预备班招收学生，它起点高，要求严，重应用，讲实效，规模小，学生出路保险，且待遇优于受过其他机构实施的高等教育的大学生，是法国英才主义的典型产物。
《史密斯——休士法》
答案是：美国国会1917年通过了《史密斯——休士法》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育，同时把传统的专为升学做准备的普通中学，大量改造为兼施升学和就业双重职能的综合中学，该法标志着美国中等职业教育进入了新阶段。
第六学级
答案是：第六学级是英国特有的教育组织形式，最初出现于文法学校，招收16~18岁学生，专门以升入大学为目的，是中等教育与大学联接的重要环节。
英国“直接拨款公立学校”
答案是：英国中小学教育的开办历来有地方教育当局负责，并受中央教育主管大臣的监督和指导。中小学的经费由地方教育当局从地方预算中开支，用于中小学教师的聘用、校舍维护及学校设备和材料的购置。90年代初中央政府开始对愿意脱离地方教育当局控制的中小学直接提供经费，这类学校被称为直接拨款公立学校。它标志着政府对教育干预力度的增强。
英国《1988年教育改革法》
答案是：英国在1988年颁布了《1988年教育改革法》，其最引人注目的内容是推行国家统一课程，此外该法还规定为每门统一课程制定统一的成绩目标和教学大纲，并在7、11、14和16岁时分别对学生进行全国性评估，包括国家规定的考试。在高等教育方面，该法对分别负责大学和公共高等教育系统的两大中介拨款机构进行了改革，其主要目的是加强政府对高校的控制，密切高等教育和工商界的联系。
职业基础教育年
答案是：是德国职业教育的形式之一，主要招收已经完成普通义务教育的青年，按照一定的专业方向授予有关的基本技能技巧，为他们进一步选择和接受各种职业教育做好准备。职业基础教育年，为期一年，强调基础理论教育，通常由全时制职业学校或者通过企业训练与职业学校训练相结合的双重训练形式来完成。
双元制
答案是：双元制又称“双重训练制度”。一般是指初级中学（中等教育第一阶段）毕业生通过一定途径在企业找到训练位置，接受偏重实践的职业训练，同时必须在职业学校接受基础文化知识与专业理论教育。学生学习三年左右通过文化考核与职业实践获得毕业资格，就可以进入职业生活，或升入高一级的职业学校继续学习。
完全中学
答案是：完全中学是德国传统的文科中学，它在大多数州是一种为包括定向阶段之上第七至第十三年级的高级中学，完全中学原来是为少数上层家庭子女升入大学做准备的尖子学校，强调严格的学术教育，教育质量较高，突出外语教学，每个完全中学毕业生至少掌握两门外语。
美国高等学校“开放招生”制度
答案是：这是美国大学招生的方式之一。开放招生主要分为完全开放招生和有限开放招生。完全开放招生为大多数美国社区学院采用，录取所有居住在学院所在地区的、持有高中毕业证书的学生。有限开放招生是指对本州持有中学毕业证书的学生全部录取，但有时会考虑学生的SAT成绩和入学考试成绩(学术性向测验）。
美国小学“双重进度制”
答案是：美国小学的一种教学组织形式，它把包班制和科任制结合起来，将语言技能、社会研究和阅读作为文化必修课，将数学、艺术和科学作为文化选修课，学生用半天时间在一名指定教师指导下学习各门必修课，另外在从数名专科教师那里学习选修课。这样可以与多名教师接触，学习更多东西。
包班制
答案是：包班制是美国小学最流行的一种教学形式，由一名教师负责一个班级全部学科的教学任务，教师成天与固定的一个较小班级的低年级学生在一起，以便了解学生，灵活地调整课程表，提供整体化的学习计划。
《国防教育法》
答案是：1958年，为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会通过了《国防教育法》，其核心内容是增拨教育经费，加强数学、自然科学等学科的教学，进行教育改革，提高美国的国防力量，培养英才，以保证美国的国防力量在全世界处于绝对优势的地位。
赠地学院
答案是：1862年，美国国会通过了《莫雷尔法》，规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农专业人才，这种学院也被称为赠地学院。这是美国从本国实际出发所独创的一种学校形式，它对美国工农业发展做出巨大贡献。
《比较教育评论》
答案是：美国国际与比较教育学会会刊，1956年创刊，每年1卷共4期，主要刊载国际与比较教育研究领域内的最新研究成果。
科学量化法
答案是：由比较教育学家诺亚和艾克斯坦提出。科学量化法共分为7个步骤：1、界定问题2.提出假说3、明确概念和指标4、选择个案 5、收集数据资料6、处理数据资料 7、说明结果和验证假说。
比较四步法
答案是：由比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究方法，主要包括描述、解释、并列、比较四个步骤。
比较教育
答案是：比较教育是教育研究中的一个理论与应用并重的研究领域，是教育科学体系中的一个重要分支。它以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，综合运用有关学科知识和多种研究方法，比较其教育思想和实践的异同与成败，研究总结教育发展的规律、经验和发展趋势，并进行科学预测，从而博采众长，以达到为本国的教育发展服务的目的。
美国高校“综合招生制度”
答案是：美国高等学校招生的方式之一，招收学生时主要依据高等学校的入学考试成绩和学生的其他条件，一般包括学生在高中所学课程及得到的学分；学生中学最后四年的平均成绩和中学毕业时学习成绩和在班上的名次先后；学生在统一入学考试中的成绩；审查学生入学申请书和推荐信；一些名牌大学还要进行面试或面谈
英国“高等教育双重制”
答案是：所谓高等教育双重制，是指把高等教育分为“自治”的大学和“公立”的多科技术学院、教育学院等两大部分。这个两部分在管理、学位授予权、经费来源、学制、学科重点和面向范围等方面存在较大区别。
霍尔姆斯问题法
答案是：由比较教育学家霍尔姆斯提出，它以杜威的“反省五步法”和波普尔的“批判二元论”为基础，提出了进行比较教育研究的问题法，主要包括五个步骤。1、问题的选择与分析2、提出假说3、验证相关因素4、从所提出的假说逻辑地预言可能的结果5、比较预言的结果与观察到的事实
简述汉斯关于影响各国教育发展的各种因素的观点。
答案是：汉斯把影响教育的因素归为三类。第一，自然因素，包括种族、语言、自然环境等因素。第二，宗教因素，包括天主教、基督教、新教等因素。第三，世俗因素，包括社会主义、民主主义、人文主义、民族主义等因素。
简述联邦德国的学制特点。
答案是：联邦德国的学制具有自己显著的特征，主要表现在：（1）当其他国家实现了义务教育的一体化时，德国仍然保留了三类不同的中学。（2）德国双元制职业教育独具特色，为世界各国所称道和仿效。（3）文化教育管理上的联邦主义导致全国教育管理的多中心，但是通过各州文化教育管理部门之间的协调，又是教育在结构、内容和结业水平上保持大体一致性。（4）联邦德国各级各类学校大多数是公立学校，私立学校得到批准和获得国家承认的条件，同样可以接受国家补助。（5）国家和教会之间没有冲突，国家允许教会在公立学校中保持一定的影响力。（6）联邦德国几乎所有的学校都是半日制学校。（7）德国各地区的高等学校结构基本相同。
20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有哪些？
答案是：1.推行全国统一考试制度。把学生分为5~7岁，7~11岁，11~14岁，14~16岁4个学段，每个学段结束时进行全国统一考试。推行平时作业成绩的考核和登记制度，11岁、14岁和16岁总的评价结果将公布于众。2.以新的“中等教育普通证书”取代“普通水平普通教育证书”和“中等教育证书”。3.设”职前教育证书“考试。4.推行高级水平补充考试。
简述英国实施中等教育的机构的主要类型。
答案是：在英国，实施中等教育的机构有公立中学和独立学校系统的公学。公立中学主要包括5中类型：文法中学、技术中学、现代中学、综合中学、被认为是中学的中间学校以及第六级学院和第三级学院。文法中学：为智力较高的儿童提供学术性课程。技术中学：提供普通教育和技术教育，主要为工业、商业和农业等方面培养技术人员。现代中学：毕业生大部门直接就业。综合中学：把文法中学、技术中学与现代中学“合并”在一起的学校。其他适当学校类型适当说明。
简述1972年詹姆斯报告关于师范教育改革的主要内容。
答案是：1972，英国詹姆斯报告发表，提出改革师范教育，建议以师资培养以三段制代替三年制。第一段为个人教育，学生学习各种专业，合格证授予高等教育证书，学制2年；第二段为职前教育，学制2年。在第一段后进行，第一年在师范学院、大学、多科性技术学院学习与教育有关的课程，成绩合格者授予“合格教师”称号，可以进入第二年的教学实习，成绩合格者称为“注册教师”，并授予教育学士学位：第三阶段为在职培训，每7年有半年脱产进修加强。
简述英国现代教育的发展大致经历那些阶段。
答案是：英国现代教育的发展大致经历以下阶段第一，国家干预教育的开端。第二，双重教育制度的确立时代。第三，国民教育制度的统一与确立。第四，走向教育综合化和大发展时期。
简述美国小学的教学组织形式。
答案是：美国小学的教学组织，分为纵向组织和横向组织。就纵向组织而言，有分级制、多级制和不分级制三种。就横向组织而言，教学的组织形式有可分为包班制、科任制、双重进度制和小队教学。另外还有同质分组、兴趣分组等教学组织形式。
美国教育的历史演变主要经历了那些阶段？
答案是：美国教育的历史演变主要经历四个大的阶段：第一，独立前宗主国教育模式的移植阶段第二，独立后至南北战争前教育的改造和初创时期第三，南北战争至第二次世界大战前教育制度的创新和确立阶段第四，二战后教育的发展和改革时期。
简述日本职业技术教育的特点及实施机构
答案是：日本的职业技术教育在日本学校教育中占有重要地位。目前日本已经形成多层次、多类型比较完整的职业技术教育网络。有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育、水平高低不同、时间长短不一，灵活多样，互为补充、相互促进。在日本进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、“专修学校”、高等专门学校和短期大学等。在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。此外，日本的职业技术教育还有社会上班的公共职业训练，由劳动省管辖。
简述在德国成为一名正式的教师需要经过哪些培养阶段。
答案是：德国多数州实行两个阶段的训练制度。第一阶段是在大学或者师范学院学习阶段。时间至少3年，学习结束时，要参加第一次国家考试，通过这获得见习生资格。第二阶段为见习阶段，时间为两年，由各州文化部把见习生分派到专设的见习师范习敏纳，在指导教师的指导下，进行教育实际培训，同时还要参加一起培训班，在补充学习教育学和专业教育法的理论知识。训练结束后，要参加第二次国家考试，通过者获得教师资格证书，同时获得国家公务员资格，这是如果受到学校聘请，可以成为正式教师。
简述萨德勒在比较教育发展史的地位和贡献。
答案是：萨德勒在比较教育发展史上是“借鉴时代”和“因素分析”时代起着承上启下作用的重要人物。开创了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。首先，他提出了以历史主义为主要特点的因素分析理论，对20世纪比较教育的研究产生了深刻影响。其次，萨德勒因素分析的方法论不仅力图克服比较教育研究局限于学校教育表面的现象，而且倡导通过比较研究对本国教育的发展趋势提出科学的预测。第三，他提出的“民族性”概念和历史主义的思想，对康德尔等比较教育学家产生了深刻影响。第四，在朱利安的《纲要》尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒的科学系统的比较教育理论及其实践，对比较教育科学体系的形成和发展起到了重要的推动作用。
美国高等学校招生制度中的“综合招生”主要包括那些内容？
答案是：主要包括高等学校的入学考试成绩和学生的其他条件，一般包括学生在高中所学课程及得到的学分；学生中学最后四年的平均成绩和中学毕业时学习成绩在班上的名次先后；学生在统一入学考试中的成绩；学生入学申请书和推荐信；一些名牌大学还要进行面试或面谈
英国“高等教育双重制”下，自治的大学和多科技术学院、教育学院地位和职能有何不同？
答案是：所谓“高等教育双重制”是指把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的多科技术学院教育学院，二者地位不同。（1）在管理上，大学享有自主权，有权控制自己的内部事务；公立高等学校则受皇家督学团、地方教育当局和中央教育和科学部的直接控制。（2）在学术上，大学有学位授予权，公立高等学校则无权授予学位，其学生只能读全国学位授予委员会的学位或伦敦大学的校外学位。（3）在经费上，大学的经费由政府通过大学拨款委员会分配，公立高等学校的经费由地方教育当局支付。（4）在学制上，大学以全日制为主，公立高等学校则实行全日制、工读交替制和部分时间制，以部分时间制为主。（5）大学几乎都是综合性的，系科齐全，以学术性教育为主，而公立高等学校则以技术和师资培训为主，重点在职业培训。（6）大学面向全国，是科研和教学中心，二公立高等学校则面向本地区，主要是教学单位。
简述美国20世纪80年代教育改革的主要措施。
答案是：（一）改进中小学教育质量1.调整课程结构，提高毕业标准2.增加学习日，延长学习时间3.加强道德教育，整顿校风校纪4.重视创造力的培养（二）进行师范教育改革，提高教师质量和待遇（三）进行高等教育改革，提高教育质量，加强管理。
简要说明朱利安的历史贡献。
答案是：朱利安是比较教育的奠基人，是比较教育借鉴时代的主要代表人物之一，1816年朱利安发表了他著名的著作《关于比较教育的工作纲要和初步意见》，标志着比较教育学的诞生。他的贡献主要表现为：第一，他第一次系统产生了建立比较教育的基本设想。他的《纲要》被公认为最早系统阐述关于比较教育设想的序言性草案。第二，他最早提出“比较教育”这一术语，为比较教育作为一门教育学科或一个教育研究领域的形成做出了开创性的工作。第三，他为比较教育的发展一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。《纲要》中许多基本观点的阐述和调查问卷和表格的设计都明显地反应了“不断科学化”这条基本设想。第四，他所提出的一系列比较教育研究方法，尽管还不具备现代意义上的科学研究的品质，但他毕竟明确地把比较教育的研究方法体系化了，这就为比较教育建立自己的方法论体系迈出了第一步。
美国的哈佛学院成立于（ ）时期。 A.教育的改造与初创时期 B.独立前宗主国教育模式的移植时期 C.南北战争至二战前教育制度的创新与确立时期 D.二战后教育的发展和改革时期
答案是：参考答案：B
以下是美国国际与比较教育学会会刊的学术期刊是（ ）。 A.《比较教育》 B.《展望》 C.《比较教育评论》 D.《全球教育展望》
答案是：参考答案：C
霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是（ ）。 A.比较四步法 B.科学量化法 C.因素分析法 D.问题法
答案是：参考答案：D
诺亚和埃克斯坦提出的比较教育研究方法是（ ）。 A.比较四步法 B.科学量化法 C.因素分析法 D.借鉴法
答案是：参考答案：B
提出比较四步法的比较教育学家是（ ）。 A.诺亚 B.埃克斯坦 C.霍尔姆斯 D.贝雷迪
答案是：参考答案：D
以下属于世界体系理论代表性人物的是（ ）。 A.卡诺伊 B.卡尔·马克思 C.布迪厄 D.安德森
答案是：参考答案：A
以下属于康德尔的代表性著作的是（ ）。 A.《比较教育的工作纲要和初步意见》 B.《教育的新时代：比较教育》 C.《比较教育：教育的因素和传统研究》 D.《加纳的教育和社会变迁》
答案是：参考答案：B
以下是萨德勒的代表性著作的是（ ）。 A.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》 B.《教育的新时代：比较研究》 C.《比较教育》 D.《德国小学教师的培训》
答案是：参考答案：A
朱利安的代表性著作是（ ）。 A.《第七年报》 B.《比较教育》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》
答案是：参考答案：C
比较教育第一个发展阶段是（ ）。 A.史前时代 B.移植时代 C.因素分析时代 D.社会科学方法时代
答案是：参考答案：B
被称为“比较教育之父”的是（ ）。 A.萨德勒 B.朱利安 C.阿诺德 D.贝雷迪
答案是：参考答案：B
下面关于德国完全中学的描述中，错误的是（ ）。 A.完全中学时德国学术基础最好的中学 B.完全中学的课程分为三个课业范围 C.完全中学最后两年的学习成绩不计入中学毕业总成绩 D.完全中学高年级课程分为高级课程和基础课程两
答案是：参考答案：C
1862年，美国国会通过了（ ），规定联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农业专业人才。 A.《祛魔法案》 B.《莫雷尔法案》 C.《国防教育法》 D.《退伍军人重新适应法》
答案是：参考答案：B
目前被成为“残剩的学校”的学校类型是（ ）。 A.普通中学（主体中学） B.实科中学 C.完全中学 D.综合中学
答案是：参考答案：A
下列教育机构中，主要培养高级应用型人才，处于法国高等教育金字塔的塔尖的是（ ）。 A.综合大学 B.大学校 C.高级技师班 D.大机构
答案是：参考答案：B
法国（ ）是实施短期中等职业技术教育的学校，是义务教育的重要补充。 A.职业高中 B.高等技师班 C.短期技术大学 D.技术高中
答案是：参考答案：A
在德国各种类型的中学中，学术水平最高的是（ ）。 A.实科中学 B.普通中学 C.综合中学 D.完全中学
答案是：参考答案：D
法国初中学校的第一个阶段为（ ）。 A.观察阶段 B.方向指导阶段 C.预备阶段 D.提高阶段
答案是：参考答案：A
法国的学区长至少应当具有（ ）学位。 A.国家博士 B.硕士　 C.国家硕士 D.学士
答案是：参考答案：A
德国基础学校学生成绩最常见计分方式为（ ）。 A.百分制 B.六分制 C.十五分制 D.评语制
答案是：参考答案：B
法国国民教育部通过下设的地方教育行政部门（ ）实现其领导。 A.省 B.市 C.县 D.学区
答案是：参考答案：D
在德国，如果想成为国家教师，至少要通过（ ）次国家考试。 A.1 B.2 C.3 D.4
答案是：参考答案：B
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