| 显示联大系统信阳师范学院-中学历史教学法所有答案 |
|
[填空题,2.5分] 历史课程设计模式的三种类型：（ ）（ ）（ ）
|
答案是：学科中心设计|学习者中心设计|问题中心设计
|
|
[填空题,2.5分] 1996年，《全日制普通高级中学历史教学大纲（供实验用）》中把历史课程分为（ ）、（ ）和（ ）三类。
|
答案是：必修|限定选修|任意选修
|
|
[填空题,2.5分] 从国外的情况看，中学历史课程和教学大多采用（ ）的方式
|
答案是：螺旋式
|
|
[填空题,2.5分] 在设计课程和编制课程内容时都要考虑的两个基本问题是（ ）
|
答案是：纵向的维度问题，横向的维度问题
|
|
[填空题,2.5分] 我国中学分为（ ）两个阶段
|
答案是：初中和高中
|
|
[填空题,2.5分] 我国的九年义务教育从（ ）开始实施。（ ）制定了《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（ ）在全国正式实施
|
答案是：1986年|1988年|1992年秋季
|
|
[填空题,2.5分] 学科课程是以（ ）为依托，其教学内容的（ ）较强，知识结构完整 有序
|
答案是：专业学科|系统性和逻辑性
|
|
[填空题,2.5分] 《中学暂行教学计划（草案）》奠定了（ ）的基础
|
答案是：中国中学历史教育
|
|
[填空题,2.5分] 关于学校课程类型，从教育阶段的角度上划分为（ ）：从课程管理的 角度上划分为（ ）；从课程功能的角度上划分为（ ）；从课程的性质角度上划分为（ ）；从课程的组织上划分可分为（ ）
|
答案是：小学课程，中学课程，高中课程|国家课程，地方课程，学校课程|知识型课程，技能型课程，工具性课程，实践性课程|必修课，选修课|学科课程，综合课程，活动课程，核心课程
|
|
[填空题,2.5分] 1956年6月，教育部颁布了一套（中学历史教学大纲），这是建国以来的第一套完整的（ ）
|
答案是：中学历史教学大纲
|
|
[填空题,2.5分] （ ）式课程的编排对于历史学科的教学更为适宜
|
答案是：螺旋
|
|
[填空题,2.5分] 近代以来学校课程的主干课程是（ ）
|
答案是：学科课程
|
|
[填空题,2.5分] 纵向的维度的组织主要是涉及课程内容的（ ）问题，即课程内容的（ ） 等
|
答案是：序列|结构，逻辑，层次，顺序，连续
|
|
[填空题,2.5分] 就学校课程的内容组织而言，（ ）是两种最主要的课程类型
|
答案是：学科课程，综合课程
|
|
[填空题,2.5分] 中学历史课程属于（ ）的课程
|
答案是：知识性
|
|
[填空题,2.5分] 历史知识具有（ ）等特点
|
答案是：过去性，既定性，具体性，不重复性
|
|
[填空题,2.5分] 1950年，教育部颁布了《中学暂行教学计划（草案）》规定，历史课每周总课时为（ ）课时
|
答案是：18
|
|
[填空题,2.5分] （ ），教育部正式公布了《全日制普通高级中学历史教学大纲》。
|
答案是：2004年
|
|
[填空题,2.5分] （ ）是学校教育的（ ），（ ）直接反映了国家的教育目标和教育理念
|
答案是：课程问题|核心问题|课程的编制
|
|
[填空题,2.5分] 横向维度的组织主要涉及课程内容的（ ）问题，即课程内容的（ ） 等
|
答案是：整合，广度，联系，综合，平衡
|
|
[论述题,2.5分] 试述评价历史人物的原则和方法。
|
答案是：衡量|统一|坚持| 画龙点睛
|
|
[论述题,2.5分] 简述新历史课程改革的特点
|
答案是：定位|目标|认知水平 |内容
|
|
[论述题,2.5分] 社会综合课程的特点及问题
|
答案是：保留长处|避免缺陷 | 编写|教师问题
|
|
[论述题,2.5分] 简述提问的分类与技巧
|
答案是：知识型提问|理解型提问|运用型提问|分析型提问|评价型提问|设疑要巧
|
|
[论述题,2.5分] 论述中学历史教科书的功能
|
答案是：因素|发展|自学|检测 |复习与巩固
|
|
[论述题,2.5分] 使用中学历史教科书还应当处理好以下几个关系
|
答案是：字体|学习与活动|文字与图片|课文与材料
|
|
[论述题,2.5分] 简述导入新课的功能与作用
|
答案是：定向集中|激励诱导|任职衔接|信息互动
|
|
[论述题,2.5分] 2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要》提出了哪些改革的内容？根据这个纲要，中学历史教学将出现什么变化？
|
答案是：结构|类型|标准|内容|开发
|
|
[论述题,2.5分] 简述提问的功能与作用。、
|
答案是：督促指导|反馈检查|交流沟通|发展思维
|
|
[论述题,2.5分] 学科课程发展的不足
|
答案是：学术性较强|认知水平|系统化
|
|
[论述题,2.5分] 建国以来我国历史课程的设置进行了几次改革，分别发生在哪一年？重点叙述最近的一次改革取得的成就以及存在的问题。
|
答案是：1950|1953|1959|1963|1978|1986
|
|
[论述题,2.5分] 学科课程的改进和完善
|
答案是：专业化|成人化|精简|更新
|
|
[论述题,2.5分] 新一轮基础教育课程改革中，中学历史课程的改革有哪些新变化？
|
答案是：结构|类型|标准|内容|开发
|
|
[论述题,2.5分] 如何正确掌握历史教材内容的补充与精简
|
答案是：学期前备课|课前准备
|
|
[论述题,2.5分] 使用中学历史教科书应注意以下几个问题：
|
答案是：整体|理解|重点
|
|
[论述题,2.5分] 试述说课前应做好哪些准备？
|
答案是：要求|意图|目标|理论|心理
|
|
[论述题,2.5分] 历史教案主要包括哪些内容
|
答案是：题目|目的和要求|重点难点|用具
|
|
[论述题,2.5分] 论述历史课程综合化改革中的类型；
|
答案是：关联式|统合式|组合式
|
|
[论述题,2.5分] 在初中和高中课程编制上注意的问题
|
答案是：多样化，层次化|区别，衔接
|
|
[填空题,20分] 1922年，民国政府进行学制改革，颁布新学制，确立了中小学的（ ），影响深远，一直延续到当代
|
答案是：“六、三、三学制”
|
|
[填空题,20分] 1904年，清政府颁布了（ ）。其中规定历史课每周总课时是（11）课时
|
答案是：《奏定学堂章程》或《癸卯学制》
|
|
历史教材的组织
|
答案是：历史教材的组织组织教材就是教师备课时，在钻研课程标准和历史教科书的基础上，经过分析教材之后，按照历史学科的特点，根据历史发展的线索，系统、条理、有逻辑层次地归纳概括历史教材的内容，以教学提纲的形式编写出教案的纲目来，使教材内容系统化、条理化、概括化。简单地说，组织教材，就是编写教学讲授提纲
|
|
说课
|
答案是：说课是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同
|
|
[简答题,20分] 在掌握基本历史知识的过程中，还需要具备哪些技能或能力
|
答案是：（1）形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代，识别和使用历史、图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。（2）形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，在思考的基础上得出结论的能力和具备学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
|
|
[填空题,20分] （ ）只是一纸空文，并没有实施。
|
答案是：《壬寅学制》
|
|
[填空题,20分] 20世纪初，清政府实行（ ），建立新式学堂，推行新的学制
|
答案是：新政
|
|
历史教案
|
答案是：历史教案又叫历史课教学计划。它以历史老师和备课工作为基础，是进行课堂教学的具体设计和主要依据。历史教案可分为详案和简案，主要包括教材题目、教学目的和要求、重点难点、教学用具、板书（课件）设计、教学过程、课堂类型和教学方法等内容。
|
|
历史时间
|
答案是：历史时间概念就是历史事件、历史现象等所发生的时间及其所反映的历史发展和演变的社会内容和实质。它包括年代的时间概念和逻辑的时间概念两部分。前者是指历史事件所发生的具体的时间，后者是指历史事件所反映的社会内容及其实质
|
|
[简答题,20分] 学校教育以“需要”为依据确立其任务和目的，存在着哪两种不同的教育观
|
答案是：（1）教育目的强调社会发展的需要，便是人们常说的“社会中心论”；（2）教育目的侧重儿童自身发展的需要，即“儿童中心论”
|
|
[填空题,20分] 新式学校在各地相继出现，历史也成为学校的一门（ ）
|
答案是：独立学科
|
|
[填空题,20分] 中学历史教学法的两大分类：一是课堂上（ ）的教学方法，一是课堂上（ ）的教学方法
|
答案是：以教师的教授为中心、以学生的学习为中心
|
|
道德课堂
|
答案是：道德课堂应该是以教师和学生发展和生命质量的提升为价值取向的、以道德的艺术的方式进行教学的课堂。它既着眼长远，又立足当前；既面向全体，又关注个体；既是有序的，又是自由的；既是诚信智慧的，又是高效的；师生关系既是民主的又是平等的。道德课堂是新课程理念下的教育新追求，是我们努力追寻的课堂理想、教育理想
|
|
实验研究
|
答案是：是在人工控制教育情境的前提下，有目的有计划地观察教学过程的变化并收集整理观察数据，以判断某个科研设想或方法正确与否的研究方法
|
|
[简答题,20分] 充分体现“以学生发展为本”的主要表现是什么
|
答案是：（1）是从学生学习历史的全过程，学生人格发展的视角确立并提出目标要求的，而不是从其他视角提出的。（2）目标的确立具有全面性，即针对时代的需求和教育的实际，强调创新精神和实践能力方面的目标要求。
|
|
[填空题,20分] 任何学科的教学法的研究和教学，都应该包括（ ）又包括（ ）。在过去相当长的时间里，都是只注重于（ ）而忽视（ ）的
|
答案是：专业教师的教法、学生的学法、教法、学法
|
|
[填空题,20分] 研究中学历史教材的内容，具体地说，就是（ ），在改革开放之前，把今天的历史课程标准称作（ ）
|
答案是：中学历史课程标准和教科书、历史教学大纲
|
|
学习的概念
|
答案是：学习分为广义的学习和狭义的学习。广义的学习，是指学习者（人和动物）在生活中获得的个体经验并引起行为变化的过程。狭义的学习，主要指学生有目的、有组织、有计划、有系统地获得知识和技能，并掌握一定的思想观念和行为规范的过程
|
|
描述
|
答案是：是指对一些历史内容进行细致的语言描述。描述的特点是形象化，重在对细节的刻画。描述的运用一般是在教学内容的重点部分，以突出其特征。描述要依据具体翔实的材料，而不是夸张的编造。
|
|
[简答题,20分] 新历史课程改革的特点
|
答案是：（1）进一步明确课程的定位 （2）全面阐述课程目标 （3）适合中学生的认知水平 （4）精选历史教学内容 （5）构建新的历史教学知识体系
|
|
[填空题,20分] 中学历史教学法的研究对象是（ ）
|
答案是：中学历史教学法的全过程
|
|
目前为：
1/4
页
首页 上页 下页 尾页
|
