周口师范学院-学前教育-幼儿科学教育与活动指导成人高考试题答案

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在我国古代，虽然儿童（）有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育
答案是：科学教育
学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、（）（）、测试法和作品分析法等。
答案是：访谈法\|问卷法
“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以（）为基础。
答案是：形式逻辑
选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的( )要求
答案是：启蒙性
运用图像记录的方法要在学前儿童获得大量（ )的基础上进行
答案是：感性经验
科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、（）、操作实验类、制作创造类。
答案是：科学玩具类
家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和( )等特点
答案是：灵活性
美国的“( )计划”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划
答案是： 2061
1935年，由雷震清副教授编写的（）一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容
答案是：《幼稚园的自然》
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、二元分类、多元分类等三种。
答案是：参考答案：挑选分类
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次
答案是：单元目标
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、（）
答案是：短期发展目标
根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和（）
答案是：运动性游戏
教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习( )、比较观察法和典型特征观察法。
答案是：顺序观察法
学前儿童科学素养主要包括：（）经验的获得、科学方法的学习和科学情感态度的培养等三个方面
答案是：科学知识
以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用以（）为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
答案是：季节
做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景———动手操作记录信息并得出结论表达与交流等几个环节。
答案是：提出问题
（）是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式
答案是：访谈法
测量的类型包括观察测量、非正式测量和（）。
答案是：正式测量
根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、（）和自然材料。
答案是：半成品材料
简述科学活动中的材料应如何投放?
答案是：明确的主题
分别阐述科学教育分类目标的内涵？
答案是：自然科学
试述如何正确对待学前儿童的好奇好问
答案是：鼓励\|支持
简述什么是“STS”教育？
答案是：生产\|生活\|发展
简述散步活动实施与指导的要点是什么？
答案是：活动计划
试述科学活动中的材料应如何投放？
答案是：明确主题
试述在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？
答案是：探索性\|理解性\|丰富性\|层次性
简述家庭学前儿童科学教育有哪些特点
答案是：潜移默化性
简述科学教育中家园互动的方式包括哪些
答案是：家长会\|联系手册\|组织亲子活动
简述学前儿童科学教育内容具有什么特点？
答案是：保护教育
论述确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
答案是：心理学依据\|社会依据\|学科依据
试以以实例说明观察活动的指导要点？
答案是：实物\|实景
试述“做中学”的基本环节是什么？
答案是：设置情景\|提出问题\|动手操作
非正式测量
答案是：科学能力
测量的类型包括：观察测量、正式测量和（）。
答案是：非正式测量
内容选编的启蒙性原则
答案是：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标
散步活动实施与指导的要点是什么？
答案是：（1）制定活动计划，要粗而灵活。（2）明确散步的概念。（3）明确散步的目的。（4）在散步时进行随机
如何正确对待学前儿童的好奇好问？
答案是： (1)直接回答；(2)引导思考、鼓励探索；(3)指导阅读,(4)启发联想；(5)留下期待
在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的__________________来建构的
答案是：生活背景
家庭学前儿童科学教育具有__________________ 、个别性、随机性和灵活性等特点
答案是：潜移默化性
_____________的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
答案是：文学艺术
小实验
答案是：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
家庭学前儿童科学教育有哪些特点
答案是：(1)家庭科学教育的潜移默化性。 (2)家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。
简述区角活动的实施与指导？
答案是：(1)创设良好的心理环境。 (2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料。 (3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。 (4)指导学前儿童遵守活动规则。
“做中学”的基本环节是什么？
答案是：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流几个环节。
请谈谈确定学前儿童科学教育的目标的依据是什么？
答案是：(1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。(2)确定学前儿童科学教育目标的社会依据。(3)确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
集体教学活动
答案是：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。
作品分析法
答案是：是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。
信息交流
答案是：是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换
偶发性科学活动
答案是：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
科学知识和其他知识的不同特点
答案是：（1）真理性，或称客观性。（2）经验性。（3）可重复性。
分别阐述科学教育分类目标的内涵
答案是：所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。（2）科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。
请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色
答案是：1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者（2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进（3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者（4）教师是学前儿童探究性学习活动的反思者（5）教师首先是个研究者
在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？
答案是：1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。
家庭学前儿童科学教育具有( )、个别性、随机性和灵活性等特点
答案是：潜移默化性
在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与( )和终期目标相一致。
答案是：阶段目标
( )的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法
答案是：文学艺术
社会资源
答案是：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
分类
答案是：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程
简述材料在学前儿童科学教育中的意义？
答案是：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力
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