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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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（ ）是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。

A、
课程合作

B、
课程开发

C、
课程民主

D、
课程审议

答案是:参考答案： D

出自 阜阳师范大学课程与教学论  安徽教育在线系统

阜阳师范学院

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1、“泰勒原理”的基本内容可以归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“（）”。 A、 得出教育结果 B、 总结教育经验 C、 实现教育目标 D、 评价教育计划
2、博比特在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究，形成了独特的课程开发理论—（ ）。 A、 校本课程开发理论 B、 忠实取向的课程开发理论 C、 科学化课程开发理论 D、 实践取向的课程开发理论
3、1949年，泰勒出版了《 》，由此确立其“课程基本原理”。 A、 成绩测验的编制 B、 课程论 C、 课程与教学的基本原理 D、 课程与教学论
4、（）是由物质的、心理的、社会的、文化的因素构成的，它直接参与到课程相互作用的系统之中，是实践性课程不可或缺的组成部分。 A、 课程内容 B、 课程环境 C、 课程范围 D、 课程实践
5、1959 年 9 月，美国确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领并在全国范围内蓬勃展开。在这场运动中，诞生了—种新的课程形态—“（ ）”。 A、 儿童中心课程 B、 实践导向课程 C、 学术中心课程 D、


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