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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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( )是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点，通过有目的、有计划地开展美术教育，促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式，可以全班进行，也可以以小组形式进行。
单选题
A.
集体美术教育活动

B.
美工区活动

C.
亲子美术活动

D.
美术与其他领域整合的活动

答案是:A.
集体美术教育活动

出自 国家开放大学学前儿童艺术教育  国家开放大学系统

西安石油大学

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1、（ ）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。 单选题 A. 讲解
2、在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。 判断题 A.对 B.错
3、对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。 判断题 A.对 B.错
4、儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。 判断题 A.对 B.错
5、教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。 判断题 A.对 B.错


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