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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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案例二 小杰在午睡后想和小瑞一起玩儿。但小瑞刚睡醒，只想单独待着。因为沮丧，小杰变得具有攻击性，最终他通过身体接触来引起小瑞的注意。小杰的行为从 “轻轻碰小瑞”升级成 “用力推小瑞”，然后变成 “打小瑞”，小瑞号啕大哭起来。老师介入其中，她知道，小杰此时无法用语言来表达他个人的需要，因此老师让小杰离开并解释说，她不能让小杰打小瑞。老师冷静地把小杰带到隔壁的房间，说：“打人会痛的。”老师告诉小杰：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。小瑞受到了伤害，他需要感到安全。”

案例二中教师使用的教育方法是（ ）。


a.
相关后果法


b.
自然后果法


c.
惩罚法


d.
强化法

答案是:正确答案是：相关后果法

出自 国家开放大学-学前教育  国家开放大学系统

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1、案例一 一天，在自主游戏时间里，因为晚了一步，小宇想玩的积木被同伴拿走了，他立刻发起脾气来。无论老师如何安慰和劝导他，他都听不进去。老师只好暂时对小宇进行冷处理，让他自己冷静一会儿，待他情绪平复一点儿再进行引导。但小宇一直大喊大叫，在一旁玩
2、相关后果法中不包括（）。 a. 隔离 b. 剥夺 c. 补偿 d. 惩罚
3、正惩罚法是通过逃避和（ ）这两个过程来实现其效果的。 a. 补偿 b. 隔离 c. 剥夺 d. 回避
4、攻击者不带有愤怒、沮丧或者敌意的情绪，对攻击者来说，这种行为只是一种导致其他人不开心的玩笑或探索性的行为。具有这种特点的攻击性行为是（ ）。 a. 敌意性攻击行为 b. 表现性攻击行为 c. 工具性攻击
5、后果法如果运用不当，就容易变成（ ）。 a. 惩罚 b. 正强化 c. 奖励 d. 负强化


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