王老师：19139051760(微信同号)  13333709510
联大   青书学堂   文才   和学   现代兴业   安徽教育在线   超星   弘成   广东开放大学   国家开放大学   上海开放大学   含弘慕课 

教育服务
成人高校
成考录取分数线
我要提升学历
提升学历的理由：
升职加薪、积分落户、考研、公务员考试、子女入学、出国留学


成人高考报名入口

当前位置： 首页 > 文才系统 > 南阳师范学院> 南阳师范学院课程与教学论
 

输入试题：
本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
圆梦客服：王老师  19139051760(微信同号)  19139051760(微信同号)
教学认识方式的特征有哪些？

答案是:1．教学认识方式具有创造性与选择性。 教学认识方式的创造性主要有两种形式：一是原创性的。主要是说教学认识方式是教学论研究者在研究教学问题的过程中及对已有教学问题的审视与反省中，开创了一种新颖、独特的视角。二是再造性的。一种教学认识方式形成后，在被使用的过程中，它并不是被研究者消极、被动地使用的，而是随着研究的问题域的拓展，研究问题的加深，原有的认识方式在某种程度只是不完全的运用。 2．教学认识方式具有时代性与继承性。 教学认识方式的形成，是无法超越它的时代社会发展状况的，每一种教学认识方式的形成都是与它的时代发展的特征密切相关的。 3．教学认识方式具有动态性与相对稳定性。 教学认识方式是动态发展、开放吸纳的，教学认识方式在整个历史长河中都是存在的，只不过在不同时代状况和教学问题上，在不同的教学论研究主体那里有它存在的方式和使用的策略。我们无法规约哪一种教学认识方式始终在教学论研究中鼎盛不衰，无法用一种教学认识方式去裁定不同性质的教学问题。同时，不同的教学认识方式在教学论研究中也不能始终处于主导地位，这不符合事物发展的规律。 4．教学认识方式具有总体性与个性特征。 教学认识方式从整体全貌来看，它具有极强的总体性。一种教学认识方式一旦形成，研究的思路、策略在基本规则上是统一的，它的基本思想是不会改变的。

出自 南阳师范学院课程与教学论  文才系统

南阳师范学院

更多试题>>>>
1、什么是教学认识方式？
2、 凯勒的个人化教学系统的现实意义
3、简述奥苏贝尔学习理论
4、简述交往教学论的基本思想
5、简述范例教学的基本思想及教学过程


提升学历-成人高考报名入口 提升学历-成人高考院校名单