我国古代语文的教学过程是（）<br />A.识字—读文—讲文—作文B.识字—读文—作文—讲文C.读文—识字—讲文—作文试题答案

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本题添加时间：2024/6/18 16:26:00
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我国古代语文的教学过程是（） A.识字—读文—讲文—作文 B.识字—读文—作文—讲文 C.读文—识字—讲文—作文 D.读文—识字—作文—讲文
答案是:A 出自国家开放大学中学语文教学研究国家开放大学系统河南科技学院
更多试题>>>> 1、逐字逐句深入钻研，咬文嚼字的一种阅读方法是（） A.朗读 B.默读 C.精读 D.略读 2、标点符号、汉字、修辞等属于哪方面的教学内容？下列说法正确的一项是（）。 A.汉语知识 B.文体知识 C.文学知识 D.文化知识 3、语文基础知识教学的作用不包括（）。 A.增强语文能力训练的指导性，克服自发训练的盲目性 B.有助于掌握系统有用的理论，改变知识零散的状况 C.提高学生的语文素养，为他们继续学习和发展奠定基础 D.对课外语文活动 4、在我国封建教育阶段，语文教学明显表现出哪些特点：( ) A.语文教学与文史哲等方面的教学结合起来 B.发蒙先识字，后读经书 C.读经为主 D.文选为辅 5、我国古代语文教学的弊端有( ) A.脱离口语实际 B.脱离应用实际 C.忽视文学教育 D.忽视知识教育