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4.李老师把作业从难到易分成了A、B、C三类。他在班上特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类作业，学困生只能做C类作业。李老师的做法( )。
A、遵循了因材施教的原则
B、减轻了学生的学习负担
C、违背了教学相长的原则
D、忽视了学生的学习潜力

答案是:D

解析：解析：本题考查“以人为本”的学生观。 李老师认为学困生不能做难度较高的作业，仅凭学生当前的成绩水平判断学生的学习能力，忽视了学生发展的可能，与“以人为本”的学生观强调的“学生是发展的人”的理念相悖。这是忽视学生学习潜力的表现。D项说法正确。 因材施教强调教师考虑学生的实际情况和个别差异，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。李老师仅根据成绩将学生分为三类，没有考虑相似成绩学生间的个别差异和实际情况，不利于学生的长远发展，并不是因材施教。A项说法错误。 减轻学生的学习负担并不是单纯地给学生减少作业，而是减轻中小学生过重的课业和心理负担，促进学生健康发展。李老师的做法无益于学生的发展，并不是减负。B项说法错误。 教学相长强调教师的教和学生的学互相影响、促进。题干未体现李老师和学生之间互相学习、共同进步。C项说法错误。

出自 教师资格证 > 综合素质（小学） >  2022年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）

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1、3.在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定。下列选项与王老师的做法不符的是( )。
2、皮亚杰的"三山实验"考察的是（ ）。
3、陶行知创立的培养幼教师资的方法是 （ ）。
4、幼儿园艺术教育的主要目标是（ ）。
5、在引导幼儿感知和理解事物"量"的特征时，恰当的做法是（ ）。


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